学校里，儿童的攻击性行为时有出现，尤其在低年级的男孩子。
11岁的孩子，小学三年级，从开学就不断的在学校里招惹别的同学，不断的给同学们制造麻烦：捏别人的脸，破坏别人的文具，用画笔画同学的衣服，骂人；
因为上课睡觉，老师敲了一下他的桌子就骂老师，下课后想带他去办公室，结果打了老师一巴掌。跟同学捣乱的孩子学校里较为常见，当面骂老师的孩子甚至打老师的孩子是极少的！
经过心理专家判断，这个孩子具有攻击性行为障碍，需要立即干预和辅导。
经过心理专家分析这个孩子画的房树人图画，发现了这个孩子的问题：行为控制力差，易冲动；内心有很多愤懑，需要一个出气筒；攻击性很强，逆反心理很强；非常需要父亲的关爱。
综合与男孩母亲的谈话，这个孩子的问题不是出在孩子身上，而是出在了父亲身上。
男孩跟女孩本来就是不一样的。父亲在有了女儿之后忽略了男孩的心理感受，对男孩的要求更加苛刻，认为男孩不乖，动手打孩子的情况时有出现。因为父亲打自己，孩子的逆反心理越发严重，只要有机会就会惹是生非，有时还会打妹妹，这就更加让父亲不满意。家庭关系恶性循环了。
这个男孩是个好胜心很强的孩子，性格很倔强，情绪不稳定，冲动。由于父母亲疼爱妹妹，打骂自己，孩子在心理上出现了严重的挫折和自卑感，年龄增长，心理失衡，失落感越来，越强，用父母不认同的方式不断的发生攻击性行为获得暂时的心理平衡。因为在学校里同学不喜欢他，老师也对他有偏见，所以他敌视一切并以侵犯行为来获得宣泄，寻求自尊和自信。
孩子攻击性行为是由于父亲的影响，因为孩子讲：父亲总是打他，以前还打妈妈。孩子看到的就是暴力，家庭暴力，这使得家庭中的亲子关系是扭曲的，给孩子幼小的心灵打上了扭曲的烙印。关心和关怀从应该是孩子成长过程中一种正常和重要的心理需要。同时需要家长注意的是：家长的言行举止是孩子模仿的对象。家长的打骂会加剧和强化孩子的攻击性行为，会成为孩子攻击性行为不断发展的催化剂。
学校里老师要多一点宽容和表扬，少一点指责和排斥，与家长要积极配合积极合作。问题行为矫治是一个长期的过程，不能急于求成，必须的原则是“大目标，小步子”。
