一、为什么要阅读 ？
读书是第一好事，专业阅读：现实与实践探索
数师专业发展相关概念界定
1.教育理公和专业精神不断重构与塑造.
2.广泛学习专业和非专业知识的不断拓展
3.反思学校日常生活基础上的数育智慧的不断提升。
教师自愿、积极、主动参加各种增进教师专业知能的活动，以达到教师个人的成长及自我实现的历程。
国家培训计划(2021－2025年)；设计培训，支持乡村骨干教师校长培训，实现深度提升，加强专业教师培训队伍，持续打造省市县三级教师培训专家库。
聚焦县级骨干教师专业发展的核心素养和关键能力，坚持以问题导向，将2022版课程方案，课程标准的解读作为培训内容的重点，围绕职业信念与教学情怀，教学创新与学生发展，信息素养与技术应用、教学思与教学研究四个维度设置课程。
朱永新：
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
一所没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
培训核心任务—“双目标”“双能力”
我向教育：自我不断更新成长
他向教育：影响改变他人的教育
外引促进内生，必须阅读才能实现目的。
为什么阅读？
国家发展，立德树人，自我需求
1、使命需要 2 学校校发展 3学科发展 4个人发展。
斯宾塞的快乐教育：教育的目的是帮助孩子成为一个快乐的人，教育的方法也应是快乐的。教育犹如一根又细又小的苇管，假如从这一端送进去的是苦涩的汁，那么，在另一头流出来的绝不会是甘甜的汁。
苏东坡坎坷的一生
风翔一京城一杭州——密州一徐州一湖州一黄州—杭州—惠州—儋州
生命的韧性，达观的精神，有一种更多生活的热情，面对生活的困难的耐性更多一些。
把握孩子的心理，运用数学机智化解课堂上的问题，教师的教育机智要不是灵光乍观的，阅读可以提升。
三，如何开展阅读
书单：(第一位数师)
文学类：古典文学十现代文学
专业类：皮连生《学与教的心理学》
教育类：是《教育学》《爱弥尔》
心理类：《发展心理学》
书单：(第二位教师)
哲学类：《人生的容慧》书本华
心理类：《正面管数》
幼儿园环境创没
纳儿园游戏课程
哲学类书籍告诉我们如何理性，思辩性去考虑问题，通过读哲学，可以改变我们考虑问题的方功式。
阅读的方向
明责任，打基础 ，培养人。
艺术素养，社科类，文学类，哲学类
《南渡北归》执日题材，堪称中国知识分抗日时期的群雕。
《教师的语言》以儿童心理学为基础的实用语言指案。
好语言可以通过刻意练习提升
《理想国》柏拉图，能用古人，而不为人所惑。
能用古人，而不为古人所奴。则载籍皆似为我调查，而使古人为我书记。
在阅读中读“顶天立地”的书，改变观念，改变行为，从理论走向实践，行为改变，观念改变，从实践走向文本，“顶天”的书可以帮的教师改变”观念”，“立地”的书可以帮助教师改变”行为”。
教师阅读中关注的问题
一是关注书籍的选择格调要高
二要形成自己的读书计划和书单
（一）知识结构相对完整，尽量不要缺项
（二）专业阅读三层次
1.方法，策略的缺乏，开始重视跨界的阅度
2.建构与丰富知识图式
3.从专业阅读走向著述
（三）阅读经典要沉下去
（四）结合自己的生命体验来读
（五）是“主题式”阅读更加深入
教师成长的快车道
(1)找一个 兴趣的主题
(2)精读代表作
（3）写他的作品和与他相关的作
“叶脉式”阅读或“丰”字型阅读
为么选择这样的阅读方式
关于胡兰成的认识
他写的 《山河岁月》《今生今世》《心经随事》《禅是一枝花》
写他的 张桂华《胡兰成》
写张爱玲关于他的：廖薇《临水照花人》
《晚清民国那 些人》
阅读关于胡兰成三个层次的主题阅读，在文学写作上有所成就，但是在民族大义相应选择时不好，个人私德没有底线，所以胡兰成的认识更加具体全面。
阅读就是不断接受，验证，思考
3如何把阅读与实践结合起起来
四阶段行动研究模式(勒温的 是螺旋循环模式.
计划→行动→观察→反思
重新新划——行动→观察——反思，
二计划要在一计划上有提升。
研究流程
头脑风暴，发现原因猜想——调查，观察文献研读，制定计划——实施行动，观察行动——反思调整一整理资料，撰写材料。
做一个有心人，梳理自己的研究过程
文献综述的重要意义：站在巨人肩膀上继续推进。
不同发展阶段阅读建议
职初老师 ：活动设计，案例阅读
(1-3年)
经验型教师 教育经典，逐渐形成我自己的教育特色
（3-5年）
研究型教师：研读式读书专普类图书，一般教育
（8年以上） 到其他领域专业的、系统的，个别性和专是性的相结合
成长— 成熟 —专业
一、经典教育名著系列
苏雷姆林斯基：《给教师的一百条建议》《怎样培养子的人》斯宾塞：《快乐教育》
蒙台棱利：《有吸引力的心灵》、《发现孩子》
马拉古其：《孩子的一百种语言》
万中莫：《教育哲学导论》
专业类：
1. 皮连生：《学与教的心理学》
2王桐：《美丽教师》
3 T·丹齐克：《数：科学的语言.》
4 郑毓言：《她问题解决与数学教育》
5 张奠宇：《现代数学思想讲话》
6华东大： 《直观几何》
7 李俊： 《中小学概率的教学与学》
8张天孝：《小学数学应用题教学》
9 吴正完：《小学数学课堂教学策略》
10《小学数学思想及方法》《种子课》《种子课2.0
本体性知识类的
1、波利亚：《怎样解题》
2.张奠宇：《数学史选讲》
3 袁小明：《数学思想史导论》
条件性知识类的
1.张奠宇《中国数学双基教学》
2.张维忠《文化视野中的数学与数学教育》
3.李善良《现代认知视下的数学概条习与数学.
背景性知没类
于漪：《教师人文读本》.
杜威《学校与社会，明之学格”学习提高，实践反思，理想信念。
阅读是一件快乐面事，但是能须坚持，被够从量应达到质变，才能从根本上实现自身素养的提升。
