上周就接到了小鲁老师的邀请，参加她工作坊省级课题中期检测评估暨年终总结会。今天单位有个活动，抽出一个小时来参会，看看这些年轻的同志的工作情况和研究情况。
下午1点50分开始，40分左右大家都来了。工作坊的成员又从四面八方汇聚到这里。小李老师第一个到，她参加工作已经两年半时间了。小高老师跟着小鲁老师学思维导图已经有一段时间了，板书采用思维导图的方式，形象直观。前段时间她把本学期的活动图文编辑成册，为自己的工作留痕。课题组长罗老师进行了课题研究的中期汇报。她们的研究过程是摸索也是创新，有示范课、有行走语文送教课，也有坊员的展示课。围绕图文转换，她们在思考、在尝试，怎样培养学生的读图能力，怎样利用原文生发出其他图画，怎样将新图画、新文字连缀成新的故事……
架着指导的名，其实是来学习的。学习她们精美的PPT制作，学习她们执著研究的精神，学习她们的热情与活力。听着汇报，看着她们的作品以及孩子们的绘图小报和图文日记。她们已经把艺术，把绘画融入了孩子们的生活。图文结合的艺术形式已经激活了孩子内心对美的追求与向往，无形之中激活了他们的想象力和表达力。她们的实践过程，犹如一颗种子破壳发芽、破土生根，彰显出了蓬勃的生命力。
我建议她们把每节研究课记录下来，课题的最终成果要以有形的图文呈现出来。有位老师告诉我，她在上课时，突然发现了绘本封面的作者――图/xxx，文/xxx，何不让学生也在自己生发出的图及文后写上自己的姓名。一个小小的举动引发了孩子们的创作兴趣……她兴奋地和我交流着。
我们的老师还没有养成教育写作的习惯，包括我也是。我举了自己加入“心愉悦”写作群的例子，即使不能做到每天都写，但一定要把自己的发现与思考记录下来。流水帐会慢慢形成一道浅浅的小溪，会渐渐汇成一道宽宽的小河……
小鲁老师以“感恩遇见，感恩相伴”为题汇报了工作，我也颇有同感。有幸遇见，继续相伴。
