摘要
当今社会早已经进入终身学习时代，一个人在学生时代所学的知识，是不能够适应社会的高速发展。对高中生来说，接近成年人的年龄，应该具备独立思考的能力，而不能一味的偏听偏信，然而应试学习观的同学，就是一味的相信书本，一味的相信老师的讲解，这样自己永远也不可能具备自信与创新精神，走出社会很难适应，新社会的高速发展。
关键词：终身学习；自主学习；应试学习观
一，应试学习观特点
1．不考不学
在如今这个“应试教育的”的大环境之下，很多高中学生都奉行不考不学的观点。这样的学习谈何兴趣，他们所有的学习只是为了考试的分数！只要老师说，这一个章节不是考试的重点，他们就不再去翻阅，全部的心思，都放在考试重点的知识点上，忘却了学习的最终目的，学习是为提升我们的综合素质，是为学以致用，而不是为考试，考试只是一种检测工具，不是目的。
我们的高中教育培养了很多，只会考试的学生。然而也会有一些热爱学习本身的同学，但在这样一个，以考试为中心的学习环境之下，如果个体不遵循这样的一个规则，在考试成绩上，就会吃亏，因此许多高中生，只能被动的接受这样的一个规则。
2．高考为中心
高考对于中国来说，是一个人晋升的最重要途径，因此一直都被人们非常重视，很多家长，在孩子上高三的那一年异常的关心，更有甚者，母亲辞职陪读，每天细心的照顾孩子的生活起居，炖各种补品，督促孩子学习。这样做很有可能适得其反，父母这样夸张的重视，会让孩子，感到非常巨大的压力，学习于是变得更加的疲惫紧张，如此下去，很容易变成一个，为高考而产生的考试机器。心中除了高考再也装不下，其它的事情。这样的学习心态是不利于自身成长的，更不会真正去体会，一个知识点的内涵。学生们做到似懂非懂，把题做对就觉得完成学习目标，这样的学习都是无效的学习！
3．灌输式学习
在如今这样的一“应试教育的”大环境之下，不仅是学生以考试为中心，很多的老师也以考试为中心，为提高学生的分数，提高自己的业绩，老师就用灌输式的教育方式，教育学生，毕竟灌输式教育方式，最有利于考试，只需要告诉学生，那些考试重点，让学生私下好好的记下来，多讲一些例题，让学生知道题目怎么做，就有机会考高分。
如果是培养兴趣教育，太费劲，而且对于考高分，没有多大的帮助，因此在老师灌输式教育的方式之下，学生习惯了这样的一种学习，以至于很多学生到了高三的年纪，还不会自主学习，只是被动的学习，所有的学习动机，都来自于外在的压力。只关心父母老师的期待，别人的称赞，而根本就不知道，自己真正想学的是什么！
二、应试学习观危害
1．死记硬背，固化思想
在应试教育的大环境之下，一些高中已经形成了应试学习观，他们只是为了考试而学习，于是把大部分的时间都花在，背记考试要点，为多背记一些，就没有时间去好好的理解每一个知识点，只是单纯的死记硬背而已，这样长此以往，学生的思想便会固化，不再去自主的思考问题，老师怎么教自己就怎么学；教材上怎么写，自己就怎么做题。这些学生永远都不可能，做到举一反三。永远都不会做到学以致用，将来走出社会，只能按部就班的工作，永远不可能成为，当下社会需要的创新人才。
2．畏惧知识，缺乏创新
一些高中生都是坚持着，老师讲的就是对的，教材上写什么就是什么，完全是照搬照抄所有的课本知识，没有独立思考的能用，也没有独立思考的动力，更不用说挑战权威，其实对于一个高中生来说，这个年龄阶段，应该要形成自己独立思考的能力，这个阶段是世界观，人生观，价值观形成的阶段。如果在这阶段畏惧权威，不能够形成挑战权威的勇气，那就不能够培养出创新的意识。便不会不知道这个世界上，每个人都是一个与众不同个体，都有自己的性格特点。因此每个人都会有，自己不同的兴趣爱好，有各自适合自己的学习方法，不是所有的学习方法都适合每一个学生的。
而且人非圣贤孰能无过，并非老师所讲的都是最好的，教材或许也有失误的地方。世界上所有的创新，都是勇于对前人思想批判的成果。
在尼古拉▪哥白尼，提出日心说之前，所有人都坚持错误的地心说，在此之前地心说一直是欧洲世界公认的真理，如果没有尼古拉▪哥白尼敢于挑战权威，就不会有人类，天文学上从地心说到日心说的巨大进步。
这些畏惧权威的学生，不敢表达自己的想法，缺乏独立思考的能力，只知道跟随大势，便不会找到，最适合自己的学习方法。自己学习上的成就，限定在前人的基础之上，永远不会有突破。
3．纸上谈兵，不懂应用
一些高中生，只是就教材而论教材，就例题而论例题，然而的很多的科目，学习的目的，是为现实生活中的应用，比喻说数学的一些算法思维，是为在今后的工作中能够有所应用，而不只是为做对题目。比喻说一个建筑设计师，今后在设计房子的时候，就会应用的数学几何的知识；而学习英语，是为今后生活和工作中能够与外国朋友顺利的交流，可是如今中国的高中学生，学习的大多只是哑巴英语，只是能做题，而不会口语交流，这样的英语学习，对国家开设英语课程的初衷大打折扣。
现今中国生活着很多外国朋友，我们处在一个世界各国紧密联系的时代，将来会有很多出国工作学习和旅游的机会，因此英语作为一种语言沟通交流的工具，是很重要的，然而在很多同学看来，英语只是考试的工具，大部分同学对于英语的学习只为做题，不注重口语的练习，听力也很差，完全没有考虑过一门学科在实际生活当中的应用。
三、树立终身学习观意义
1．破除固化，开阔思维
一名高中学生，如果能够树立终身学习观，就不会在乎一城一地的得失，就不会只把目标放在。考试的分数上，他们就可以破除固化，开阔思维，不仅满足于把一道题目作对，而是更多的去考虑题目背后的意义，考虑知识本身的内涵。在学习语文上，学生们会更多的去注重文学素养的熏陶，去体会文学作品深层次的内涵，文学源于生活，能够通过文学作品，体会出我们生活当中的一些现实问题，从而帮助自己人生观、价值观，向着正确的方向发展。
在学习历史的时候，没用终身学习观的同学，只是记住一些历史事件的时间地点。
比喻：学习唐玄宗的那段历史，只简单的记住，李隆基于公元710年发动唐隆政，变帮助父亲夺位，之后自己被立为皇太子，712年登基称帝，713年改元开元，之后励精图治，开创开元盛世，755年爆发安史之乱。
而建立终身学习观的同学，会思考，从李隆基的那段历史，自己可以吸取什么教训，不能像李隆基那样，年轻时候奋发图强，勤俭节约，之后沉浸在自己的功绩中不能自拔，贪图享乐，不务正业，终误国误民，使国家陷于动荡之中。如果在今后的人生当中，我们自己也如同李隆基那样，因为取得一点小成绩，就开始骄傲自大，沉浸在过去的辉煌中，不思进取，必定会获得一个，像他一样悲惨的结局。这样的思考历史问题，才是我们学习历史的最终目的，学习历史就是为以史为鉴，对历史人物当中的好的一面积极的学习，对不好的一面深刻警醒自己。
一个持有应试学习观的同学很难做到以史为鉴，毕竟考试，很少会这么去考。他们只是按照考试的要求去学习。
2．一题多解，勇于创新
对于一个建立终身学习观的高中学生来说，学习本身比分数重要，因此他们对一道题目，不仅仅只会做就满足，对自感兴趣的题目，一定不会仅限于，老师讲解的方法。自己私下定会深入的去研究不同的解题方法，他们会去追求一题多解，每当想出一个不同解题方法的时候，心里便有一种成就感，会对自己敢于尝试，不同解题思路感到欣悦，这样的学生，在今后的人生中就是一个能够举一反三，勇于创新的优秀人才。
而如今这个日新月异的社会，最缺乏的就是创新型人才，国家与国家之间，企业与企业之间，已经从物质金钱资源的竞争转向人力资源的竞争。
最近几年中国企业界，就能够完全证明创新的重要性，2003中国诞生C2C淘宝模式，取得了重大的成功，之后百度腾讯分别模仿这一模式，创立的“百度有啊”与“腾讯拍拍”两个C2C电商平台，然而没有几年的时间分别倒闭。
同样是在淘宝之后，创立的一个电商平台“京东”由于选择不同于淘宝的B2C模式，之后还与淘宝平台不同，自建仓库和自办物流，物流体系上就比淘宝有巨大的优势，才可以成为，继淘宝之后，中国第二个伟大的电商平台。
一味模仿的“有啊”“拍拍”倒闭，“京东”成功，就很好的阐述了与众不同的创新，才是最大的竞争力。
3．进步为重，分数其次
一个树立终身学习观的同学，就不会太在意考试的分数，而是更关注自己的进步。而一个应试学习观的同学，面对自己不擅长的科目可能就会放弃，当自己成绩不好的时候，一定会自暴自弃，他们会认为自己成绩反正就这样子，再怎么努力也考不上好大学，努力就是徒劳。因此就没有学习的动力。
终身学习观的同学，永远不会因为暂时的成绩差而放弃一门学科的学习，他们的眼光看的更长远，高考只是人生路上，一个关键的门槛而已，人生的路还很长，没考上理想的大学，多学习一些知识对今后人生也是有益处的，因此会关注自己当下的进步，对知识点的会寻求深入理解。在学习中，就不会有太多的压力，不会因为考试的分数而紧张，更能从容的面对考试，轻松的面对学习。
因为有这样从容的心态，反而在考试中能正常发挥，不在乎分数，只在乎学习本身的同学，比那些太在乎考试分数的同学，反而考的更好。
四、应试学习观终身学习观对比
1．终身学习观对比应试学习观更能培养自信
高中学生如果建立终身学习观，一定比那些，持有应试学习观的同学更加的自信。因为终身学习观的同学，在乎的是自己的进步，在乎的是自己对知识的理解，而不是在乎自己会不会把题做对。因此不同于应试学习观的同学，对一场考试的失利，形成沮丧，从而认为自己不适合学习某一个学科；不会同应试学习观的同学那样，因为上课回答错一个问题，而伤心难过，从此就觉得自己不行。终身学习观的同学会看到，事情的另一面，会认为幸好这次老师点我回答问题，不然我还一直持有，错误的见解，这次回答问题，让我对这个知识点，有更深刻的理解，我是多么幸运的呀！
持有终身学习观的人，往往能够，在不利于自己的事情上，找到有利的一面，因此他们更加的自信，因为无论处于什么样的情况之下，都是能够找到可以进步的点，始终是可以获得成就感的！
2．终身学习观对比应试学习观更能培养兴趣
终身学习观的同学，由于眼光比较长远，不太在乎高考的分数，当发现自己喜欢美术，音乐这样高考不考的科目，他们也为坚持自己的爱好，好好的去发展培养自己对美术音乐的兴趣。另一个同学自己对历史当中，近代史非常的喜欢。就会更多的去关注研究，近代史的一些问题，而一个应试学习观的同学，就不会这样做，如果过多的去关注近代史的话，就浪费了很多的时间在学习其它的课程上，会降低高考的总成绩的。这位同学本该可以成为一个与众不同的人，成为一个近代史的专家，但为了高考的高分，放弃这样的一个兴趣，最终把自己变成，没有特殊个性和大多数人一样的普通人。
3．终身学习观对比应试学习观更能培养创新
终身学习观的同学，比应试学习观的同学，更能培养创新精神。比喻说：一个持有终身学习观的同学，喜欢物理学当中的电磁学，在业余时间，就会花费大量的，做电磁学实验，把自己的想法通过实验来验证，尝试着做一些小发明，而一个应试学习观的同学，在业余时间只会刷题。就算是自己喜欢电磁学，但为高考的高分，也会放弃这样的一个嗜好，全心全意的投入刷题的过程中，与创新失之交臂。
因此一个应试学习观的同学，是很难培养自己的创新能力，只有终身学习观的同学，才会有兴趣和精力去培养自己的创新能力。
结论
高中生建立终身学习观，是非常必要的，建立终身学习观的同学，不会过分看重，考试的成绩，因此在考试的时候就不会太紧张，在考试之后，不会因为分数的不理想而自暴自弃，丧失学习的动力。
终身学习观的同学，会看重当下自己学习的进步，因此更容易获得成就感，学习会更加的自信。由于他们的成就感，不仅来自于高分这一项，就敢于去尝试自己感兴趣的题目，敢于尝试自己感兴趣的实验，最终就能够开阔思维，不再受条条框框的束缚，能够举一反三，培养自己的创新精神，成为这个社会最需要的创新型人才。
参考文献
1.郭佳《高中生自主学习现状调查研究》，沈阳师范大学硕士学位论文，2012年。
2. 张利敏《论终身学习观和树立个人学习能力的培养》，中国成人教育2010年第16期。
3. 王寰安《我国应试教育问题的制度分析》，教育学术月刊2008年2月。
4. 陈玲《以生涯规划教育激发高中生学习动机》，中小学心理健康教育2016年第21期。
第一次写专业论文，这是我成人学历本科的毕业论文，终稿提交一次及格，就没再修改了，因为英语太差，学位英语考不了，不准备要学位，只需及格拿毕业证就可以。现在发到简书希望大家多多指点哦！
