有一本书叫《好妈妈胜过好老师》，我没看过。但是，书名我是很反对的。因为妈妈与老师，是完全不同的角色，不具备可比性。将妈妈与老师的职能同一化，是现在家庭教育的一个重大误区。

妈妈与老师的区别在哪儿？或者严谨点说，家庭教育跟学校教育的区别在哪儿？咱今天就来详细地说一说。

一、父母之爱与老师之爱

无论是父母之爱，还是老师之爱，都具有双重性质。从心理学和教育学的角度，都同时包含了弗洛姆所谓的「母性之爱」与「父性之爱」。

什么是「母性之爱」？简洁地说，是「因为你是我的孩子，所以我爱你」。

什么是「父性之爱」？简洁地说，是「因为你符合我的期望，所以我爱你」。

显然，母性之爱是保护性的，父性之爱是引导性的。母性之爱表示「没关系」，父性之爱则要求「向上走」。母性之爱是家园性的，父性之爱是世界性的。母性之爱是大地，父性之爱是天空。有家园，孩子才敢于向外探索；有期待，孩子才不至于懈怠滞留。这两股力量，就像左右小舟的两股风，惟有保持平衡，小舟才能沿航向向着目的地前行，一旦失去平衡，就会剧烈地摇摆，摆幅超过一定范围，小舟说翻就翻了。

那么，父母之爱与老师之爱的分别在哪里？

父母之爱，固然也有引导性，但更多保护性，所谓「知其白，守其黑」；老师之爱，固然也具有保护性，但更多引导性，所谓「知其黑，守其白」。

哪怕仅从保护性角度而言，父母之爱与老师之爱也是有区别的。父母之爱，强调的是「你是惟一的，我会确保你受到最好的对待」；老师之爱，强调的是「你是班级的一员，我会确保你受到公正对待」。

这两者搞混的结果是什么？是——

父母成为老师的棍子，

孩子无路可逃，无家可归。

举个例子，孩子在学校犯了错误，严重的话，老师会「请家长」。然后，家长就会协助老师对孩子进行惩罚。那么，孩子到哪里去寻求支持呢？谁是他的盟友呢？在这种情况下，孩子很难形成反思能力，而往往会或者因为恐惧被压服，或者因为愤慨而反抗。

那么，老师应该怎么办？

老师应该意识到，学校是自己的领地，自己是解决问题的主体，在一定范围内，不要麻烦家长，越过一定范围，或者老师判断需要家长知情或协助，那么则应该与家长进行沟通。但是，这种知情只是为了必要的信息透明，这种协助只是为了老师更好地解决问题，而不能将问题转嫁给家长，更不能把家长当成打击学生的棍子。有的老师，孩子不遵守课堂纪律，你都要向老师告状，那要你干什么呢？那课堂是你的一亩三分地啊，你让家长怎么办？替你做班主任吗？

那么，父母应该怎么办？

父母应该意识到，自己的角色不能与老师混同，不能站在孩子的对立面，和老师一起联手打压孩子，而应该成为孩子的支持者。「支持者」不会走两个极端：成为老师的棍子，或者成为孩子的「帮凶」（溺爱者）。正确的方式是，在心理上接纳和支持孩子，在方法上帮助孩子分析问题和找出解决方案。

「没关系，谁不会犯错误呢，人都是在错误中成长的。我们一起研究一下，这个问题应该怎么应对……」

二、家庭教育与学校教育

家庭教育与学校教育也处于不同的角色中，为了通俗易懂，我姑且简单化地表述为：

学校教育重在教知识

家庭教育重在教做人

学校教育当然也应该「德育为先」，但学校教育必然是「知识为重」的。学校教育经历了几个阶段，在早期的学徒制教学方式中，做人是十分重要的，做人与做事浑然一体，师父就是再生父母。但是，班级授课制是工业时代的产物，是以效率为核心的，是必然地「知识中心主义」的。其设计之目的，就是为了规模化地传授知识。今天无论怎么进行教育改革，这种基因是宿命性的。

在这种情况下，学校所谓的「做人」教育，往往就成了规则教育，纪律教育，而在人格教育的维度，必然是有限的。有限性的原因，除了应试教育这一致命因素外，还跟教师的身份有关。今天的教师，基本上被用职业人的角色加以培养的。而真正意义上的「做人」教育，需要的是导师，而不仅是职业人。显然，一个孩子在教师中遇到导师的可能性微乎其微。此外，「做人」教育往往是个性化的，这又跟班级授课制有着某种难以调和的矛盾。

因此，无论哪个国家，大致的差别都是，教养跟父母有关，知识跟教师有关。

我们讲家庭教育的重要性，主要是指父母的言传身教的重要性，家庭教养的重要性。家庭和学校的教育内容是不应该高度重复的，而应该保持足够的差异，才能相互弥补，共同促进孩子的成长。

现在的问题在于，学校和整个社会，正在把家长变成老师。老师布置作业，家长辅导作业，订正作业，提供反馈，活脱脱一个助教。如果孩子完成得不好，老师还要批评家长：「你自己的孩子，怎么这么不用心？」（所以我写过一篇文章，题目就叫《家庭作业，那是孩子和老师的事，与家长无关》）

这样做的结果是什么？

是孩子十分痛苦。在学校也是做作业，回到家也是做作业，老师和家长一副嘴脸，了无生趣。

那么，父母应该做什么？

如果说，老师更关心的是孩子的智力，那么，父母则更要关心孩子的教养、道德、心理、情绪、社交、自我认知、问题解决能力等方面的发展。这些方面学校当然也要关注，但是仅靠学校是不够的，因为学校只能提供最基础的关注，要深度发展，往往要靠家庭。而这些做人方面的学习内容，对孩子的一生又十分重要。因此，社会分层并不只是经济分层，也包括家庭在教育水平或教养水平方面导致的分层。

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家庭教育和学校教育的区别当然还有很多，但核心的区别就是上述两点。凡是教育者，都应该同时成为学习者。

这不仅仅是为了一个更好的孩子，也是为了一个更好的自己。

（全文完）