在普安支教的一个月中，我和盘水一小的老师商讨，决定通过听评课与示范课相结合的方式促进学校语文教师的教学水平，提高教学技能。
今天下午，我听了语文王翠老师的一堂二年级公开课《彩色的梦》。王老师教态自然大方，与学生的互动亲切温和，看得出王老师的学生也非常喜欢王老师的课，课堂氛围活跃，有好几个学生都在课堂上有出色表现。此外王老师也非常重视学生的语用训练，通过找修辞，学一学说一说，再到后面的段落仿写，还是渗透了王老师的许多实实在在的教学理念。
但课堂上还存在着不少问题：1.老师评价语言的单一，习惯重复学生的回答，缺少指正性评价。2.句式训练还没有充分落实，如“拟人句”的特点，学生没有充分理解拟人句，导致后面的仿写就出现了困难。3.提问要求不明确，任务指向模糊，学习行为的目的偏离主题。如这一课中，老师已经让学生仿写了段落，最后让学生说一说自己做过的有趣的梦，学生在说时完全把句式训练抛诸脑后，天马行空一通说，后来老师也没有加以制止，任由其发挥想象，这显然是与本堂课的教学目标不相符的。
怎样算一堂好课？无论教育趋势如何发展，教育理念如何转变，我觉得紧握教学目标，让学生有所悟，有所得是一切好课的前提。如果偏离了这个前提，课堂形式再多样，教学手段再超前也只是一次华而不实的表演，称不上一次启迪的教育。
图片发自简书App
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