临近期末，已经进入复习阶段，越来越感觉到班里的分化。
今天进行了单元基础检测，所谓基础检测，其实就是单元字词及重要句段知识的听写和默写。结果，认真复习过的孩子依然是那些，不认真的还是不认真，面对根本没有认真复习，在家也没有听写过的孩子，就算本子上写上“不合格”恐怕家长也见惯不惊了，而我竟然无计可施。其实，我也知道，他们的家长很多都因为各种各样原因懈怠了自己的职责，这是城乡结合部学校的那些进城务工子女乃至他们家长共同的悲剧。我早在八年前的一篇长文《杯具的影子》中做过解析。这么多年过去了，我发现，这些依然存在，且不是我能改变的，我甚至越来越感到无力。我没有可能督促他们在家认真复习，因为在家里督促的责任在父母；我也无法对那些无动于衷的孩子进行有效的惩戒，虽然在日记中孩子们把我描绘成凶神恶煞般的形象，对所谓“手断本”谈虎色变，但事实远非如此。家校教育统一谈何容易！
冒着极大的风险留下他们来，可是，我担心放学的安全；用戒尺吧，大冬天的，不忍心，何况随时可能被抓住体罚的小辫子。手断本似乎也不如以前神奇了，好几个孩子成了油条，做不完你又能把他怎样呢？不认真复习我其实也奈何不了他们的，在家认真与否我瞧不见，只能从检测中来判断，这是现实。我实在有些忧虑，因为我看到他们中一些人的未来，我毫无避讳地告诉家长，但他们似乎都有各自苦衷，甚至从态度上我都能感受到虚与委蛇。
苦口婆心地和家长谈话，要说效果也是有的。一个孩子从前很不认真，可这学期他的爸爸在我多次毫不客气的批评之后，终于意识到什么才是对孩子负责，什么才是坚持不懈，于是我看到了孩子可喜的进步。但是，这只是个案，很多家长没有这个意识，真是皇帝不急太监急呵！
下午，我和个别家长进行了最后一次沟通，在我意识中，我已经决定如果家长放弃自己的职责，我就选择顺其自然了，毕竟我精力有限，毕竟我已经尽到自己的责任，毕竟老师不是万能的神。我早就说过，没有自觉的学习习惯，没有自觉对孩子教育花心思的父母，一切都白搭。
还是等未来的结果去告诉他们吧，虽然残酷，我却能接受，因为我从未相信过那句话——“没有教不好的孩子”。
