对“新生命教育高质量发展”的再思考
近日，认真阅读中心校推荐的《落实立德树人根本任务再出发 》一文，对照《新生命教育高质量发展纲要2020—2025年》，引发我们对“新生命教育高质量发展”的再思考。
习近平总书记在重庆视察期间，特别强调“中国式现代化——民生为大”。对于学校教育而言，服务好师生家长就是最大的“民生”。
一、重新认识，高质量建设美好教育的培育样态——新生命教育
什么是新生命教育？我们之前有过一个定义：新生命教育就是营造和谐生态，激发生命体的内源性发展动力，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。是促使生命体成为新生命，并最终指向个体、群体幸福的教育。
伴随办学的深入，我们越来越深刻地认识到，新生命教育是深深植根于民族文化根脉之中的教育。我们的育人目标是“培育有民族文化根基的现代人”。
“新生命教育”上承优秀传统文化，应当以张载先生“横渠四句”中的“为天地立心”“为往圣继绝学”为努力方向。完成王阳明先生在五百多年前的夙愿为根本使命，他说：“今天，我们每一个中国人，无论是贩夫走卒，还是引车卖浆者流，都要做收拾精神、自作主张的大英雄”。
在此基础上，结合教育部展开的国家义务教育质量检测，我们要深入建设更生态、更系统、更可持续的新生命教育。
二、重新认识“深度开放”
第一个五年规划：让更多的人走进学校；让更多的人助力成长，让更多的人享受学习
第二个五年规划：办最能代表师生家长集体意志的学校
办最能代表师生家长集体意志的学校，要以代表师生家长利益为原则，以甘为师生家长奉献为精神，以唤起师生家长自觉为重点，以扎根师生家长之中为要求，以依靠师生家长奋斗为方法。
三、重新认识“美好教育”
1、从多彩教育到美好教育的转型
二七区域教育的阶段发展主题从“多彩教育”到“美好教育”，培育小学自然也完整经历着这样一个过程。多彩教育是美好教育的基础，美好教育是多彩教育的终极目标。
“多彩教育”发展阶段，学校创造了一系列的阶段性成就。比如“全国足球特色学校”“全国优秀传统文化传承师范学校”“河南省创客示范学校”“郑州市美育特色学校”“郑州市德育创新学校”等等。在区域高质量建设美好教育的背景下，我们要认真梳理这些标志性成就的“民生”意义，在高起点上做高质量建设美好教育的排头兵，扎实、深入地在“办最能代表师生家长集体意志的学校”上下真功夫。
2、抓住教育的根本——回到根本上来
培育小学有两项重点工作，这两项重点工作我们常抓不懈，今后也要坚持下去。
在一系列的阶段性荣誉之中，最让我们珍视的是连续九年的区域教育教学质量先进单位。这是培育人接续奋斗、不断努力的结果。更是我们抓住教育根本，聚焦管理精细化和课堂高质量，笃定谋发展的结果。这个根本要长期不变，要贯穿于高质量建设新生命教育的全过程。
管理精细化和课堂高质量有一个基本的灵魂，那便是“立德树人”。习近平总书记在考察湖南一师时强调：学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。
什么是“立德树人”？《管子》说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”“立德树人”既是要求，也是方法论。“立德”像种树一样，要久久为功、时时放心不下。唯有采用“立德”的方式才能树人。党的十八大报告把立德和树人结合起来，提出“把立德树人作为教育的根本任务”，是对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。
