前几句：学堂朱老师给我的来信：改写文章的第一步，是搞清楚我每一句话的目的，对象，以及表达的方式。如果连我写文章想要达到什么样的目的都不知道，怎么可能提高呢？（普通人是想到哪说到哪，根本没有目的可言）。搞清楚我的目的，你再用你的方式来达到我表达的目的，这就是（博文改写），否则就是抄写。改写文章，最好是用纸质书。如果没有，打印出来也行。但是不要泡在电脑屏幕上。两者的心态是不一样的，效果自然也是不一样的。附录：朱老师的信，关于天狮小组改写策论的方式，我想以这样的思路开展。请您看下是否合适。一，本段要达到的目的？（扮演作者）。二，为了实现目的，作者采用了怎样的方式？（分析文章思维体系）。三，读者会出现怎样的情感反应和思维反应？（扮演读者）。四，改写本段。可以采用两种方式：1采用跟校长同样的方式来达到目的，但是必须用自己的语言。2采用跟校长不同的方式来达到同样的目的。下面是我对策论“题记”的分析和改写。也请您看一下有哪些问题。
修改博文：这封信，本质上就是古代的“策论”。（用大众不太了解的词汇。1引发读者的好奇，期望往下继续看。2凸显文章的重要价值。从而引起读者对作者和文章的重视。）
1、朱老师的改写是回答哪几个问题？2、3
2、目的：与古代的策论进行对比，说明文章的地位和重要性
3、方法：类比法
4、目标：说给国家教育高层
5、角度：一位真心为国家考虑的老师
6、联系：前面是引子，这里真正给出朱老师如何修改的范本
7、反应：策论，是很高地位的文章，并且是为国家献计献策的；原来这篇文章这么重要
8、隐含：朱老师对于目的一下子就抓住根本性的两个目的
9、延伸：我们是否敢于向国家提建议，自己平时写的评论是否敢于拿出来；对于校长自己勇气不足
修改博文如同“隆中对”一样，是对国家未来局势的判断和谋划。（以诸葛亮自比为后面做铺垫。1虽然自己是被动方，希望得到帮助，但不失尊严——不是我要求你，是你需要我。2用暗示的方法让潜在的帮助者产生一种荣幸——所帮的人不简单。）
1、朱老师的改写是回答哪几个问题？2、4、5、7
2、目的：对这篇文章的目的直接给出结论，是为国家未来局势的判断和谋划
3、方法：对比，自比诸葛亮
4、目标：看到文章的人
5、角度：给国家未来担心并且真心提出建议的人
6、联系：对上一句的递进说明
7、反应：这是对国家未来局势的判断和谋划，我要打起精神认真学习
8、隐含：我是否意识到国家未来局势不对的地方，我是否能提出建议；作者提的什么局势和建议，激起好奇心，想进一步看看
9、延伸：反思自己在育儿、投资、修行上是否有对国家未来局势的判断和谋划呢？还是跟随着潮流呢
