一， 聚人心，让学生接受自己。

      做老师也是做管理，有句话说“人心散了，团队也就散了”要想让孩子服从自己管理，必须要让孩子先接受自己。那数学老师如何让孩子接受自己？

      不要和班主任争宠。咱们数学老师经常感觉孩子听班主任说句话学生家长嗷嗷的，数学老师的话也听，但是差距明显，心中不免醋意浓浓。

        后来想通了，班主任像母亲一样管理孩子，管着孩子吃喝拉撒睡，数学老师想用同样的方法获取和班主任同样的在孩子们心中的地位，根本不可能。

      那么怎么样让学生接受自己，喜欢自己，这就需要靠其他的方法。我的方法就是，让课堂更有趣。几年前，我就认识到顺应学生认知心理的教学活动的重要性，一直高段六年级，整天搞成绩，偶尔搞一下这个事情，接受一年级上学期之后，我给自己定的目标时，每节课一个趣味化的顺应学生心理的教学活动。经过一学期的积累，这种东西越做越有灵感，这学期迎来个小爆发基本每节随堂课基本两到三个这样的活动，加上每星期的科学演讲。目前看效果不错，基本感觉不到学生说喜欢语文老师不喜欢数学老师，甚至好多学生反馈不想上语文想上数学。

      有人可能会说，我不够风趣，我怎么让孩子接受我、喜欢我。去年五一，一名浙江的同学给我分享了他的经历。初上讲台时，他在农村学校，每周末他开着车走街串巷，对每个学生都进行家访，每周买10元零食分发给表现好的孩子……如此种种，带着这班孩子到毕业班那年，校长感觉年轻老师经验不足想换掉他，全班家长找校长请愿。

        聚了人心，学生才会接受你，喜欢你，才会听你管理，关键时候甚至保护你。

      二，严管理，老师的底线，决定学生的下限。

      有人说小孩子，老师管成什么样就是什么样。要形成良好行为习惯，必须严管。我的课堂，我是追求不能有一个人走神，有一个孩子走神我就感觉讲不下去课。有些人问，能达到吗？肯定不能，但在追求这个问题的过程中，至少能做到八九成孩子不走神。

        严管理才能形成高校课堂，严管理是最好的对学生负责。

        三，勤思悟，最重要的事情永远只有一件。

        刚来上班时，课堂管理也走过一些弯路，初入讲堂，什么都想管好，什么都想和自己理想的课堂一模一样，但是事实是什么都管不好，后来渐渐理解了上边这句话“最重要的事情永远只有一件”，我就给自己降低目标，每节课彻底处理一个课堂问题。事例如下:

      1，如初入一年级发现尺子问题。连线需要尺子，但孩子不用的时候也拿出来玩，用的时候很多孩子又找不到，怎么解决，貌似无解。遇见这种情况我一般喜欢出去转转，转一圈想到了一个好方法：上认识图形这节课的时候，孩子们知道什么是直直的，我问孩子们，怎么样画出一条直直的线，孩子们说可以用课本，用练习本，的边画。好吧，以后画直线孩子们不要用直尺了，用刚才同学们说的东西吧。从此以后再也没有孩子说，上课连线的时候没有尺子了，也再也没有人玩尺子了。

      2，除了尺子问题，还有橡皮问题。孩子们经常玩橡皮怎么办？橡皮每节课都要用，不能不让他们拿出来呀。遇见问题怎么办，出去转一圈想方法。放到固定位置，除了用的时候不能乱动，有了具体的措施与要求，问题解决了。

      3，学生不玩尺子了，还有孩子玩铅笔，怎么办？再出去转一圈，削笔器不准放到桌子上，上课谁用没收。铅笔放固定位置。

      失败是成功之母，成功更是成功之母。一个接一个成功，让老师心里感受一份又一份成就感，你会渐渐发现管理越来越简单了，成绩越来越好来了，老师的职业幸福感来了。什么问题都能处理了，自己的内功更加深厚了。

      四，练内功，窗外狂风暴雨，我自风轻云淡。

      我一直感觉做老师最难的就是如何保持稳定的情绪。老师平时遇到影响情绪的事情太多：孩子学不会，火冒三丈；孩子捣蛋，火冒三丈；家长不配合，火冒三丈。老师经常火冒三丈，经常教室炮火连天，办公室硝烟弥漫。但是我们应该也会发现，火冒三丈绝对对解决问题不利，火冒三丈时做出的决断往往会后悔。

        成就感转化为自信，自信便能坦然处之。老师对课堂把控的自信便是内功的源泉。

      自信也是以后成长的核心竞争力之一。自信的女人最有魅力，自信的老师也最有魅力。

      聚人心、学生爱老师，严管理，学生敬老师，勤思悟，我们不断成长，练内功，提升老师魅力，提升魅力更让学生喜欢你，更能聚人心。以上4点相辅相成，良性循环。