女儿一天天长大，开始迈入青春期的门槛。尽管从她小时候起，我就注意循序渐地进行性教育，但随着她身体和心理的变化越来越明显，我内心始终有一个声音：光靠自己零散地讲，恐怕不够。为了让这段旅程走得更平稳、更坦然，去年，我带她到成都参加了“青春期态度一阶”课程。那几天，我们母女一起学习、讨论，收获远远超出预期——不仅是知识，更是一种面对青春期的从容和开放的态度。
回到学校，我更加留意身边孩子们的言行。上学期，我发现班上的孩子特别喜欢用“gay”来开玩笑——“老师，相信我，如果我做了这件事，我就是gay。”这样的话几乎成了口头禅。我认真地跟他们说：“不要拿性取向来开玩笑，这是个严肃的事情。”但我知道，一句话的改变是有限的。
更让我警醒的是，有一天课间，我从地上捡起一张纸条，上面写满了不堪入目的污秽语言，直白地用生殖器官互相攻击、取笑。那一刻，我的心被狠狠揪了一下。
如果没有人教他们，他们就只能从网络上自己寻找答案。而你永远不知道，他们会在那个没有过滤的世界里，看到什么、学到什么。
那张纸条成了最后一根稻草。我意识到：青春期教育，不能再等了。
于是，我正式向校长提出申请——为六年级学生开设系统的青春期教育课程。课程涵盖青春期生理变化、心理调适、性教育、性取向尊重、生命与梦想等，共计十二节课。令我感动的是，校长听完后非常支持，立刻同意并鼓励我大胆去做。
有了学校的支持，我开始多方搜集资料、请教专家、整合资源，一点点把课程框架搭建起来。我负责女生教学和教师培训，同时把零散的教案逐步梳理成系统的课程。
课程终于开起来了。第一节课上，我从孩子们的眼神里看到了好奇，也看到了藏不住的羞涩和躲闪。但当我用平和、科学、不回避的态度和他们交流时，他们渐渐放松下来，开始认真听，开始提问，开始在课后悄悄来找我聊那些“不好意思问别人”的问题。
我知道，这条路才刚刚开始。但每当看到孩子们从最初的起哄、调侃，到后来能安静地讨论身体变化、能认真思考“尊重”与“边界”的含义，我就觉得，所有的努力都值得。
青春期教育不是一堂课、一个学期的事。它是给孩子们一份面对成长的底气，是让他们在信息洪流中，知道什么是科学的、什么是尊重的、什么是安全的。而我，愿意一直做那个站在他们身边的人。
