不论是成人，还是学生，都会有粗心大意的时候。如果粗心大意出现在生活中，出现在工作中，会给我们带来不少麻烦。如果粗心大意出现在学生的学习中，出现在考试中，那么成绩往往上不去，而且自己会感到很沮丧。

你在学习中粗心大意，考试成绩不理想，这是可想而知的。考试时，这里也被扣分，那里也被扣分，加出的总分不会很高。你可能在感到沮丧之余，还会感到很冤枉。你会认为，这些题目我都会做，这些知识我也掌握了，只是答题时，犯了不该犯的错误。有时草稿上的答案是对的，抄到卷子上错了。有时答题步骤都对的，计算错了。有时一句古诗词默写，写错了一个字。有时题目的标题没有看清，答非所问了。总之很可惜，甚至老师也认为可惜。

粗心大意的毛病如果一直纠正不了，还真会惹出大祸。有时就是这么的关键几分，由于粗心大意被扣了分，考试就不及格。在中考或高考中，也可能因为这几分，降低了一个档次，甚至落榜。

我曾听到过一个学生粗心大意考试的故事，这“祸”竟使她永远无法弥补。

她是一个读初三的女孩，做事很爽快，待人也热情。就是丢三落四的生活习惯没被她父母少数落过。都说女孩子心细，做事认真，可她为什么就那么没脑子，不像爸也不像妈。有一次在学校与同学打乒乓，那是寒冷的冬天，打乒乓时脱下棉袄，放在了教室里。乒乓打完后，一个人穿着衬衫就回家了，把棉袄竟忘在了学校。父亲见她回家，责问她棉袄呢？她才意识到今天怎么会这么冷！父亲说，你怎么没把自己忘了扔在教室呢？

去参加中考，父母送她去，一路上还反反复复叮咛她要心细，考完后一定要检查。她还嫌父母太罗嗦，没到考场，就扔下父母直奔而去。等考试结束，一出考场，她就感觉情况不对。同学们都在议论今年语文考试题量太大，答题时间来不及，而她却没这感觉。再一想，今年考试怎么没有作文？她急忙去问同学。同学告诉她，作文怎么没有?作文题是《我们的名字叫 》。她此时一身冷汗。她也看到过这个题目，因为在试卷末尾，所以认为是让考生最后签名，她就在空格上填写了自己的名字。同学很惊讶，又问她作文题中不明明写着“我们”吗？她说，我根本就没有看到这个“们”字。

参加中考，语文试题的作文竟然忘了做，这个粗心大意可谓到极致。这个祸肯定殃及她的高中录取，甚至还会影响到她三年后的高考。

学习中粗心大意的毛病容易发生粗心大意的学生身上，这是毫无疑问的，大凡具有这种性格的学生，审题粗心，答题快速，一目十行，急就而成。时间给你抢到了，但答题的准确性却弄丢了，这个争来的时间又有什么用？这就好比一路奔跑，方向错了，越跑离目标越远。而考试答题，讲究的是在准确率基础上的速度。

那么细心的学生就不会犯粗心大意的毛病了？也不尽然。导致心细的学生犯粗心大意的错误原因有二。

一是凡考试，试题中常常会埋下一些难点，让你摸不透。有的甚至是故意让你上当。你如果不仔细分析，稍不留意，就容易误入“圈套”。

有所民办小学招生，出了道试题很有意思。“一支队伍，在你前面有4人，在你后面的7人，问，这支队伍共有几人？”标准答案是12人。对于能够仔细审题的学生而言，并不难。但对于不善思考的学生而言，很容易忽略了“你”的存在，忽略了“这种队伍共有几人”中的“共”，一不留意，会错答成11人。

这种情况，在中考语文试题中也常会出现，尤其在作文题中，很可能藏有玄机。你一大意，就可能全军覆没。有一年中考，作文题是“我的同桌”。“同桌”是什么概念？那一定是在教室里与“我”坐同一张课桌的同学。围绕这个人物写，应该是对的。但不少学生容易上圈套，把“同桌”写成了“同学”，或写成了“同伴”，这显然都是审题严重失误。

二是学生的学科基础不扎实，搞不清基本概念，做题出错。严格来讲，这不是粗心大意。但不少家长和学生都往粗心大意这个筐里装，以此来平衡心理，自我安慰，我学业成绩并不差，错在粗心大意！

有位朋友来找我，为他儿子寻求克服粗心大意之道。他儿子那年要中考，但考试成绩一直不稳，忽上忽下，心里实在不踏实。我朋友一直认为，儿子成绩变化大，毛病出在粗心大意。他细心考试，成绩就上去，他粗心考，成绩一定走下坡。他对我说，我儿子从小学到初中都是这样，考试粗心大意，连老师都认为很可惜。他人并不笨，参加市里航模制作比赛还得大奖。我问朋友，那他做错题之后，有没有及时订正。他马上恨恨地说，我就是说他粗心呀。老师让他重做，还是错！同样的题目会错两次，你说是不是够粗心大意的？我肯定地告诉他，你儿子不是粗心大意，根子还在学习基础不扎实！

我朋友的简单介绍实质上已经透露出两个重要信息。一是他儿子参加航模制作竞赛，从个性上来讲，应该有足够的细心。二是做题目屡做屡错，就是学 科基础不扎实的问题。粗心大意的毛病是会做而做错，我朋友的儿子是不会做而做错，并不是一回事。表面现象似乎是粗心大意，而纠正的方法却是要提高学科基础。

不论是个人性格产生的粗心大意，还是学科基础导致的粗心大意，粗心大意答题都会产生学习成绩上不去的不良后果。那么我们选择正确的方法来医治，也许就会有妙手回春之效。

其一，设置一个心定的学习环境。我这不仅仅是指一个安静的教室，或是一个窗明几净的独立书房。我指的是心能够定下来的学习状态。心思不定，行色匆匆，做题考试一定会错误百出。

我见过很多这样的学生，讲话快，做事也快，答题当然也快。做什么都心急火燎，似乎有什么事在不断地催促他。有时我在课堂上，一个提问下去，有人会把手举得高高，半个屁股离开座位，不等待老师同意，就脱口而出。结果回答是错误的，引得同学一阵轰笑。

我也见过有的学生做作业，老是在东张西望。面对桌上的各种书籍，东看西看，不知在寻找什么。有时还满头大汗，似乎刚参加一场篮球比赛，莫名其妙地热气腾腾。

如此的学生，犯粗心大意的毛病就在所难免。所以我一直提倡，学习就应心静如水。要学会有意识地去排除心中的杂念，一门心思答题。这个通过努力，完全可以做到。如：我在当上课铃响了之后，并不急于讲课，而是先让学生静默一分钟，要等到课堂上没有一丝声音才开讲，取名曰“静堂”。我也见过有些语文老师，上课前先让学生背古诗词，背完后才正式讲课，他们称之为“热身”。这些方法，其实都是通过静心，让学生进入学习状态。那么我想，学生做作业或考试，自己是否也可以先让自己安静一分钟，以此来进入最佳的学习状态。

其二，养成一套慢半拍的答题习惯。一个良好的学习习惯很重要，一个答题的习惯更重要。学习成绩需要通过考试答题来显现。而学生答题习惯常常会诱发粗心大意的毛病。譬如拿到题目就动笔解答，答题结束也不会再看一遍，即使再看一遍也看不出错误之处。

我讲的慢半怕是指在答题时，不要急急匆匆赶时间，不要怕慢半拍会影响你的考试。拿到试卷一定是先看一遍，有一个整体的了解后再动笔答题，养成先看后答的习惯。面对试题，也是先看后答，一边看一边思考，切忌脚踏西瓜皮滑到哪里是哪里。我指导学生作文考试，也一直是建议打三分之一草稿，让写作文有一个短暂的思考时间，尽量避免匆匆下笔的失误。

慢半拍的习惯还可以通过改变某种方式来实现，譬如逆向检查答案。一般答题，我们都习惯从第一题开始，顺着序号答下去。但你在做完试卷后，也可以从最后一题往上检查答案。一道数学题答完，也可以从最后一个步骤往上检查。打破了常规，容易克服思维定势产生的弊端。它的主要功效是引起注意，多一个心眼，减缓了答题的匆忙。答题中的思维定势极容易产生粗心大意的毛病，凭自己的过去的经验，看到题目似曾相识，一个答案上去，往往会出错。

遇见难题，也需要慢半拍，不要急着答题。有学生会很不耐烦，反正也不会做了，管他对与错，写一个上去再说。其实你等等，可以先做其他容易的试题，心定之后，再回过头来看看，也许一下子就柳暗花明了。要注意的是，在这道未答题旁做好标记，打个问号，划一个横线都可以，否则很容易又粗心大意掉了。

其三，夯实学科的基础知识。每门学科最基础的知识，就如万丈高楼下的地基，基础不牢，地动山摇。看似都是一些不起眼的小儿科，你也曾为这些低级错误而叫屈，但我认为老师扣你的分，是完全应该。连这些基础的内容都没掌握好，不正说明你学业水平不够格么！

理科类中的一些定理、公式一定要牢牢记住，应与自己的脑融为一体，根本不需要思考就能快速反应出来。譬如你做计算题，运用乘法口诀，还需要思考吗？在文科类的一些基本常识也需要烂熟于心，闭起眼睛都能历历在目。譬如学地理，一张中国地图，牢牢印在自己头脑中，能准确定位各个省市，那么做什么样的试题，都不会犯粗心大意的低级错误。

粗心是做错题的结果，而不是原因！

谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。

我们判断“粗心”的标准通常有：

1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？

2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？

3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？

我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：

1.粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够

所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。

2.粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚

还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。

在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

3.粗心，因为孩子的习惯有问题

很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。

解决办法：如果做数学可以在草稿纸上先画图，画图常常能使自己的思维清晰。另外，有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣，这其实也可以帮忙检查出一些错误。

4.粗心，因为孩子做题准确率不高

家长可以回想一下自己打字时，每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。

解决办法：每次做题都认真对待，提高准确率，争取会做题，建立错题本。也可以给自己制定训练的计划。每次认真分析错误原因，才能真正提高成绩。

粗心的危害不言而喻，每次考试成绩出来后总有很多同学痛心不已，感觉“无颜见江东父老”。分析试卷后得出结论：又是粗心惹的祸！而且粗心这个坏毛病“貌似”由来已久，总也改不掉。

粗心只是一种不好的习惯，一定能改掉！之前尝试过却没有成功的同学，只是没有找到正确的方法而已。下面总结出来的几招，渴望彻底改掉粗心习惯的同学可以试一试。

5.6个习惯助孩子改掉“粗心”的毛病

■ 一、慢慢读题

拿到试卷后，读题速度要慢，尤其是题目较长时，更要慢读，细细读！一边读，一边思考，同时把重要的信息记录下来。比如，把已知的数据标示在题目的图上。切记，题目没有读完，不能妄下结论。

这样一遍读下来，基本也就只需要一遍，有用的信息都正确进入自己的脑海，做题就能正确运用所有的已知条件啦！那么看错题目，看漏条件这些事故，就彻底跟自己拜拜喽。

■ 二、演算工整

解答数学题时很多计算都会在草稿纸上进行。草稿纸嘛，又不用给别人看，所以很多同学的草稿纸就乱成一团糟。相信孩子都有这样的经验，如果遇到复杂题目，需要根据已知条件列出很多方程、计算式。

然后费劲仔细观察这些方程，找出隐藏的关键信息，才能解出题目。这时候，如果自己的草稿纸上的计算过程比较整齐，干净醒目，那么发现已知条件中暗含的关键信息就比较容易，更不会发生挪错数字，弄错符号等情况。解题过程自然一帆风顺！

■ 三、回头检查

做完一道题目后，根据自己已有的经验，结合本题的结果，判断一下结果的合理性。比如：解出来发现结果的数很难看；或者解出来要求的时间竟然是负值。

这时候就需要回头仔细检查一下刚才的计算过程。那么，干净整齐的草稿纸就发挥了它的另一项重要作用——方便检查！

■ 四、深挖根源

有些题目老师稍稍一点拨，孩子就知道正确的解题方法啦。这些看似粗心导致的错误，其实是概念不清晰。

那么，这时候不能一改了之。应该抓住小问题不放手，深入挖掘根源，运用类比，对比等方法，把相关的知识统统过一遍，彻底理清楚。

■ 五、专心做题

平时练习题目，作业要重视，把它们当作考试题目看待。做题的时候先把电脑，MP3关掉，然后集中注意力，快速的完成。之后再去听音乐，休息。慢慢养成专心做题，专注做事的习惯，粗心自然就会远离孩子。

■ 六、信心、决心、耐心

粗心是一种坏习惯，每一个人经过努力，都能改掉这个坏习惯。需要的是自己树立信心，下定决心，同时耐心的坚持。慢慢的就能把这个坏毛病，用细心的好习惯去替换掉。细心的习惯一旦养成，粗心将彻底离开孩子。