停课不停学，已经进行六周。在这六周当中，我们化身为“表姐”、“龙哥”、“主播”、“网管”……，付出并收获着。
老师们这几周的辛苦，换来了学生的学习逐渐步入正规，且呈良性循环状态。
线上教学，换了一种方式，我们get到很多新的技能，看到了不一样的风景。
疫情期间的线上教学，实际上是对我们授课提出的更高的要求。
随着网课时间的延长，越来越多的老师开始直播授课。直播意味着我们要付出比平常更多的劳动，但是在钉钉群里，我感受到的是老师认真投入的热情。
结合六周的网课，我想给一线老师提出如下建议：
1.独行快，众行远。老师们要相信团队的力量，统一进度，统一布置作业，不要孤军奋战。
2.布置作业要有计划，根据学科特点，可以设置分层作业，设置答疑解惑环节，尤其是九年级。
3.钉钉群里直播的时候，30分钟最好能留5分钟学生思考练习的时间。
4.班主任与任课老师要携起手来，培养好小助手，可以实行小组管理、量化积分制，调动学生的积极性。
5.进行家校情感沟通，形成合力，表扬先进，激励后进。
教育，需要情怀，更需要担当。
摘抄：
2.9怎样使学生注意力集中
要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常精细而微妙的作用。
在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松，通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
3.0谈谈直观性问题
培养注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性只有根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。
使用直观手段这件事，要求教师有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。
首先应当记住，直观性——这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则。
第二，在运用直观性时，必须考虑到怎样由具体过渡的抽象。
第三，应当逐步的由实物的直观手段向绘画的直观手段过渡，然后再向提供事物和现象的符合描述的直观手段过度。
第四，要引导学生由绘画的直观性逐步过渡到词的形象的直观性。
第五，直观手段应当使学生把注意力放在最主要、最本质的东西上去。
3.1给准备教一年级的老师的建议
首先得了解儿童的健康状况。
不了解学生的健康状况，就不可能有正确的教育。
那些在叫骂、训斥、无情对待、互不信任、受到侮辱的环境下长大的孩子，是特别难教育的。家庭的智力气氛对儿童的发展具有重大的意义。
3.2怎样在学龄前期研究儿童的思维
人的思维有两种基本类型：一种是逻辑——分析思维或称数学思维，一种是艺术思维或称形象思维。
要教给学生思考，发展他的思维——这就意味着要在每一个儿童身上发展两种思维领域，即形象思维领域和逻辑——分析思维领域，既不要给以片面发展，同时又要善于把每个学生的智力发展引导到最适宜他的先天素质的轨道上去。
3.3给刚参加学校工作的教师的几点建议
首先必须点滴的积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动：占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。
这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向她攀登。
你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
