今天通过聆听浙江省嘉善县第二实验小学的谢小立老师，对教科版一年级《科学》下册《动物》单元的解读，对小学一年级《科学》有了更深入的了解，也有了更多的体会和感悟。
第一，课程设置的内容和顺序符合学生的认知规律。教材内容仍然采用大单元模式，指向生物特征的认识，由六节课和一节科学阅读组成。教材内容的安排是有一定的顺序。第一节课《我们知道的动物》，先全面了解，孩子对动物知识的认知。第二节课《校园里的动物》，把认知动物的范围缩小到了校园里。第三节课《观察一种动物》，把观察的范围进一步缩小，具体到某一个动物上。到了第五节，观察的目标更加具体——《观察鱼》。在对动物有了深入的了解之后，综合的运用观察到的结果《给动物分类》。教材采用的是递进式的形式，引导孩子由浅入深，由面及点，再由点及面，帮助学生形成正确的科学核心素养。
第二，充分利用好拓展活动。上完一节科学课是科学探究的开始，并不是科学探究的结束。科学教师要特别注重这一点，注重培养科学探究的兴趣，在科学课中，有很多特色拓展活动，教师要充分利用这些科学探究活动，来激发学生继续探究，深入思考，这些科学活动要在课外进行，不占用上课的时间。另外，学生观察完动物之后，要进行绘画，教师不要演示，也不要过多的指导，要告诉孩子，认真观察，看到什么就画什么。这实际上就是学生对认知的一种反应，教师也可以通过孩子绘画的内容，来判断孩子是否观察的详细，清楚。
第三，做一名合格的科学教师不容易。一堂合格的科学课，不是简简单单的完成一篇教案的制作，或是研究、理解《课程标准》和《教学参考书》，还要查阅大量资料，了解课程里有关科学知识的方方面面内容，提前准备好相关的实验器材，如果课上有实验的话，教师还要提前演示一遍实验，看看在实验的过程中，会发生什么意想不到的情况。
比如这一单元中，观察《校园里的动物》，教师要提前设好陷阱，引诱动物，便于学生的观察。这一件工作说起来容易，做起来就不容易了。首先教师要充分了解，校园中都有哪些动物出现？然后还要知道这些动物，都喜欢吃什么食物？以什么食物来引诱动物？最后还要考虑时间限制，多长时间把动物引诱过来，正好赶上学生上课时观察。如果引诱的时间太早，小动物把引诱的食物都吃光了，就不会再出现了，如果放引诱的食物太晚，食物的香味还不能把动物吸引过来，孩子们就来了，会把小动物吓跑了。另外还要考虑到天气的状况，我国幅员辽阔，每个省份的气温不一样，小动物们出现的时间也不一样，教师首先要做到每天细心的观察，发现动物们的变化，还有阴雨天气会对小动物的出现，也造成一些影响，对孩子们观察的效果，也会产生一定的影响。综上所述，只要有其中的一项，教师考虑不周全，都会对观察的结果造成很严重的影响。
小学《科学课》是孩子们比较喜欢的一门课程，但是想要真正的把这门课程教好，却实属不易，教师要付出大量的时间和精力，钻研教材，研究实验过程，学会自己先观察世界，为自己加油鼓劲。
