“教育信息化2.0”的新征程已经开启，智能化将与数字化、网络化、泛在化同行并进一步领跑。教育信息化生态系统的所有利益相关者，都会是创新者和受益者。所以，从以数字化、网络化技术主要领跑的1.0转段升级为以大数据、智能化领跑的2.0，不仅是技术的跃升，更是人类学习的更深刻的革命:
（一）核心理念:
坚持信息技术与教育教学深度融合，这个月共听了四节课，每节课教师都能从信息技术与教育教学相融合，如:何其钢（王子）老师的《微信小程序的创新应用案例》，让我感受到了微信小程序的一些奥妙。首先我们可以用这个小程序，对一些相关的类型应用题进行讲解，比如可以每天给学生留一道解决问题，回家做完以后，可以在规定的时间，到群里去看老师关于这道题的讲解，来改正自己出现的问题。再如，平时在课堂上我们可以利用希沃白板进行教学，实现人机互动，孩子们还可以通过各种软件如:幕布等绘制思维导图，信息化教学不仅丰富了孩子们的视野，更激发了孩子们学习积极性。
（二）教育信息化2.0将带来以下转变：
1.教育资源观转变。过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的，教育不是把一杯水注满，更多是把一团火点燃。
2.技术素养观转变。从技术应用能力转向信息素养能力，我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。
3.教育技术观转变。教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去。
4.发展动力观转变。过去，我们非常强调教育系统的应用，创新驱动发展的动力尚未得到充分体现。
5.教育治理水平转变。过去的教育治理是补救型的，先出现问题、后治理问题，没有强调教育治理现代化。
6.思维类型观转变。当今教育面临的问题之一是思维方式还停留在工业时代，我们的思维类型急需从工具型思维转向人工智能思维。
总之，信息教育2.0将使我们的教学发生翻天覆地的变化。
