今天开始来解读著名思想家大前研一的育儿观《家是教养的起点》。
我们经常说一个词：以终为始。
尼采说过：你要知道自己在这个世界是独一无二的，生命只有一次，所以要珍惜生命，不要作为大众的符号，跟随大家生活，而要实现自己独特的价值。
除了生存之外，人生应该有更高的意义。
生命宝贵，时间有限，所以我们应该思考，我们这一世的终点在哪里？以终为始，倒推想想现在处于人生的哪个阶段，我们要做什么？
当我们站在一个更高的角度看待问题时，很多烦恼和选择都不是问题了。
就像从山顶往下看，我们看到的都是风景。从山脚往上看，看到的都是困难和鸡毛蒜皮的小事。
在自己的人生规划上，我们要做到以终为始，那么养育孩子的时候呢？
孩子生来就有她的人生使命，她是为了实现自己的价值而来，就像纪伯伦诗里写的：
“你的孩子，其实不是你的孩子，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们通过你来到这世界，
却非因你而来，
他们在你身边，却并不属于你。”
所以养育孩子的最终目的就是为了分离，孩子终究要张开翅膀去更远的地方，这时父母只能目送他们渐行渐远，而且孩子用背影默默地告诉你，不必追。
有些路，只能一个人走……
只不过，在分离之前，我们要给与孩子足够的力量，让他们能独立生存。
大前研一在书里说到：家长最重要的职责，就是培养出“能养活自己的大人”。
无论身在何处，即使两手空空，也能白手起家，想办法养活自己——我认为，培养孩子的“生存能力”才是教育的最终目的。
生存能力的基础是生活技能，其次是学习、思考能力和为人处世的能力。
朋友曾经说过一个事，现在有些孩子在家里被宠坏了，参加他们的小学夏令营时，既不会自己穿衣服，也不会吃饭、洗澡……
有天大家一起吃早饭，每个孩子吃一个鸡蛋，其中有个孩子没吃，我朋友就问她：“孩子，你怎么不吃鸡蛋呢？”
这个孩子回答：哪里有鸡蛋啊？
我朋友把鸡蛋递到他手上，结果孩子诧异地问：“这个是鸡蛋吗？我吃的鸡蛋都是白色、软软的呀，这个壳很硬。”
顿时让人哭笑不得，原来家里每次给孩子吃鸡蛋时，都是剥好了壳的，所以孩子从没见过鸡蛋真正的样子。
我想，这不是我们想要的目的，每个家长都希望孩子以后出社会能照顾自己，可是却从来没有给孩子锻炼的机会。就像我们说的，如果不在孩子小的时候教育他，那只能等出社会让别人教育了，毕竟熊孩子不会突然就懂事的。
书里提到，21世纪需要的是思考力、洞察力、判断力和传达力。可学校教育有时是在扼杀孩子的这些能力。
我们在工作中会发现，有些人是你戳一下他动一下，你不戳他，他从来不会主动思考的。
比如，图纸上画的是一栋外立面对称的建筑，我们让他人修改左边，有些人真的只修改了左边，而不对右边也进行相应调整，等我们说一句，他们才做一个动作。
这种就是没有自己独立思考的能力，至少也应该问一下，右边如何调整，是不是相同？
很多孩子在学习上花了大量的时间，可都是无效时间，就像只追求数量不追求质量一样。
我们养育孩子，要让孩子人格独立完整、能养活自己和对社会有贡献。
