总体要求：针对自己反复出现的学习问题（如拖延症、不会提问等），根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应对原则。按要求回答以下问题，展示自己能够完成“界定问题→分析原因→形成原则→检验原则→遵循”这一原则导向性学习流程，进而实现自主学习能力的提升。
（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
我反复出现的问题是拖延症，显性和隐性都有，但是隐性较多。在写作业的时候尤其明显。
周四C语言实验课，两节课我只写了一个代码。（因为不会，我一直在翻书，搜题，希望能看懂再自己写，但是个别地方看不懂，一直没法往下写，所以就一直盯着代码看，企图看懂，最终也没有写出完全正确的代码。）
高数作业，周日晚自习是高数辅导，所以我就会把高数作业留到周末，在上晚自习之前完成。这便导致了我写高数作业要翻书，前一周上课的内容在当天记得住，但是过了一周就忘了。翻书，看公式，看例题耽误写作业是隐性拖延。但是把高数作业留到周末是显性拖延。
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
显性拖延方面，一瞬间的迟疑是最致命的，有第一次拖延就会有无数次拖延。所以对于显性拖延，我形成的原则是，当自己想要将当下应该做的某件事延后的时候，立刻去做，不留拖延的余地。（说实话，这很有用，至少在非学习方面）学习方面的话，为每门课程安排一个专门的时间段用于复习和练习。比如：周日晚高数，周一晚大物C语言，周三晚英语和高数。如若这些时间不够或者因为一些事耽误了学习进度，可另行安排时间。
写作业时因为不会或者不熟悉而耽误进度归根结底是老师课上讲的内容没有及时复习的结果。因此对于隐性拖延，及时复习是首要原则，再者，写作业时不可以翻书，必须复习完再练习。写作业时不可以碰手机。
（3）我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
时间：4月2日周日晚自习
地点：明达楼101
优化前：之前写高数作业时，由于对课本知识的不熟悉，我是边翻书边写，浪费时间，且对高数起不到有效的复习作用，作业是检验学习成果的工具，不是应付助教的工具。
优化后：写高数作业前，我先把我需要写的章节内容复习了一遍，然后把书和手机放到一边，专心写高数作业。写作业时，不翻书不碰手机。
原则检验结果：方法很有效，至少在今晚，我的高数作业完成的很好，该写的内容都完成了且正确率提高不少，虽然没有因为翻书搜题浪费时间，但做题的速度有点慢，除却班委选举耽误的半小时，两个半小时我写了三节内容加一个自我测试（自我测试写了一半）
（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效我该作出怎样的修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验时间、地点和方法）
上述原则有效。
下次原则应用
时间：4月3日晚自习
地点:明达楼101
方法：我觉得上述原则适用于大物，但不适用于C语言。C语言方面，需要熟练掌握老师上课讲的例题，写代码时如果不会可以问老师。网上的部分代码或许也可以借鉴，（前提是完全搞懂人家的代码）
总结：对于显性拖延，当下立刻去做，会很有效。但是对于隐性拖延，需要避免无意识的偏离航线就需要对自己接下来要做的任务很熟悉，这样才不会陷于隐形拖延的恶性循环，最终完不成既定任务。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
