孔子追求：吾道一以贯之。老子悟道：道生一，一生二，二生三，三生万物。

为什么这么多人喜欢追求一昵？看来这个”一“叫做：美德背后的美德。

究竟什么美德催生了世界一切美好的行为？

我们经常在书中会看到彼得.德鲁克的一句名言：管理就是最大程度的激发他人的善意 。   

善意？太笼统，到底什么是善意？

我们的成功与否，我们的家庭，我们的事业，这最终都归结于一本书《终身成长》它告诉我们，人类思维模式分两种：固定型思维和成长型思维。

两者的定义

固定型思维：这时侯的人是相信自己的才能是固定不变的，这就引发了一系列的连锁反应。他具有那些表现呐？包括他所有行为？

他急于“证明”自己，他做什么事都只为了证明，证明自己的价值给别人看，向自己的父亲证明，向自己当年伤害过的恋人，向自己的母亲，向周围人证明，向所有人证明，向社会证明。

固定思维模式的人，最明显的一个特征就是“证明”，他做什么事都在彰显自己的身份，讲究排场，爱生气，感觉员工一次提意见是冒犯，挑战了我，挑战了我的权威，感觉是大逆不道，办公室出现了很多争斗，他们只相信自己的才能水平是不变的，而经常遭受到来自外界的挫败，死撑面子，摆架子。

成长型思维的人，会感觉这是那到哪呀？世界之大，自己才刚刚开始，为什么要用这些来彰显自己的身份昵？

成长型思维的你会感觉到自己的基本能力，是可以通过努力学习来培养，就是这么简单。

其实，我们每个人都具有这两种思维，人这一生就是在不停的减少固定型思维，再多一点成长型思维的过程，而最可怕的是多部分人意识不到这点。

两者的区别

第一点是我们在努力的不让自己徘徊在自大和自卑两者之间，巧到好处的找到那个孔子说的“中庸“的位置。你知道自己此刻在做什么，并且你希望自己做得更好。

第二点是时刻与机会挂钩，如老师突然让你上台发言，固定型思维人就会非常紧张，害怕自己的表现糟糕透了，我不会等等，而成长的人会认为这是一个修炼的机会，又是一次可以成长的机会。

世界上教育孩子最成功的家长，还算犹太人了，他们的厉害之处是一直给孩子灌输：在教室里，你有意见不同时，一定要说出来，不然老师就没办法纠正你。

第三点就是脑波的不同

实验组给不同的两组人发了相同的试卷问道，后发现：

成长型思维的人发现了正确的答案时，脑波大面积是亮点的；

而固定型思维的人，是在宣布对与错时，大脑亮得区域比较多。

案例学生1

我们回忆学生时期，最兴奋的是看到自己的排名在前第几名时，然后向其他同学打听，……你可知道，你可是在拉仇恨，你走路裤腿带风。这时，即使你一个很小的风也会扇动路边的小草，你所带来的他人心理波动，不亚于一个小草被风吹动时的摆动。这，你知道了你为什么这么招人厌了吗？

案例成人家长2

我相信家长最为骄傲的时刻是看到孩子拿了排名第一时，向他人炫耀时也是最兴奋了。你知道你身边的闺蜜情以何堪呀！或是向办公室同事，告诉你做错了什么什么？……

平时我们是不是会经常出现上述所描述的属固定型思维行为表现的这些问题，那我们意识到了自己在当下是固定型思维了，那怎么从固定型思维转换成为成长型思维昵？

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2018年4月28日周六晚20：30准时上线《终身成长》这本书，特邀请大家准时观看，一同揭晓书中的奥秘。

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