葡萄成熟季最幸福的莫过于走进葡萄园，亲手摘葡萄，体验葡萄树下的乐趣。
中秋小长假，因为身体状况无法远行，所以选择带Simba小朋友去近郊的宫家村葡萄园体验一下摘葡萄的乐趣。
不知道是不是所有的妈妈都和我有一样的通病，在孩子练习作文写作的年龄段，总想时时把握机会，让孩子练笔一下，于是就有了一个摘葡萄乐趣附带的小任务“写作文”！
刚刚学习过写景作文的写作方法，我算是有了一定的经验，在前往葡萄园的路上，“博学”的妈妈开始了写作普及工作。
为了抓紧点滴时间，这项写作普及工作我可是做了充分准备的，就连写景作文的范文都准备好了。
尽管葡萄园离家并不算远，但是Simba小朋友也是好几年没有去摘过葡萄了，自己在家激动地脑补着这葡萄的情景，兴奋之情溢于言表。一上车，跟我们说话时的表情还是眉飞色舞的呢！
不一会儿，“扫兴”的老妈便上场了，理论加范文展示，一会儿提问，一会儿解释，不到半个小时的功夫，我已经感觉到小家伙脸上的兴奋表情被我“讲”掉了一半。尽管如此，还不死心，依然坚持将“课程”进行到底。
一个小时的车程，终于到了葡萄园，宫家村是青岛城阳区相对比较大的一个葡萄种植村，一到葡萄成熟季节，家家户户都门口摆好招牌迎接客人。开车经过，透过围栏，葡萄架上挂着的诱人葡萄清晰可见，加上秋季到来，秋风送爽，三五好友围坐一小桌，在葡萄架下谈笑风生品尝葡萄，真是乐哉乐哉。
我们选了一家不打农药的葡萄园，便进园围坐，准备采摘。我看了一眼Simba小朋友，两眼发亮，瞪着头顶上一串串的大葡萄，正准备跃跃欲试呢。见到此景，我自然不会放过这个“体验学习”的好机会，于是又开始提示，现在我们应该在作文本上写怎样的内容，如何的架构文章，如何地描述景物，如何......
身旁的爸爸终于忍受不了了，爸爸说：“我从小最讨厌的就是老师带着我们边参观边念叨该如何写作的春游和秋游活动。好好的一场体验，被这附加的任务感破坏得乐趣全无，没有乐趣感受的文章就是一篇死文章，所有的感觉和感受都是假的。这样的文章习作怎会让孩子们爱上写作呢？”
Simba在一旁听着爸爸的话，好像找到了知音一般，拉着爸爸的胳膊，崇拜的目光对爸爸说：“爸爸，还是你了解我。”
我坐下来，品尝着甜美的葡萄，回忆着自己的写作之路。确实如先生所说，我们那个年代的老师们总是如此尽职尽责，春游，秋游，参观学习等等一切不在教室里的机会都被用作写作练习的好机会。
印象最深的一次秋季菊展的参观活动。青岛中山公园里展出了几千种美丽的菊花，第一次看到如此多美丽的花，我们在花海中兴奋不已，我和几个小朋友这边观察一下，那边欣赏一下，还不停讨论着花瓣的形状和菊花的颜色。此时，我们“可爱”的老师在身后出现，开始念叨起了作文的任务，普及起了写作的方法。一想到后面还有任务，兴奋之情瞬间被破坏了一半，再去赏菊时，她的外形和姿态已经是为了落笔到本子上而要去生硬记忆的东西，刚刚的那种兴奋与热情被任务压的一扫而光。
记得读一行禅师写的那本《活在此时此刻》时，一行禅师对于哪怕是洗完这样一个简单的行为，“我们洗碗，是为了洗碗本身，为了完全地感受洗碗时的每一刻，为了真实的感知生命与生活的存在”，那么赏花，或者是摘葡萄又何尝不是呢？没有了真实的觉知，又怎会写出有真情实感的文章呢？或许这就是求学阶段，孩子们以作文为苦的原因吧。
