焦点解决网络初级17中级19讲师12期 坚持分享第1017天 20220603周五 本周地面咨询1次 总262次 读书打卡第490+173+52天 讲师微课练习第341天
与学生合作就要肯定他们。学习与学生合作，帮助他们意识到自己的能力，这需要教师和管理者相信每个学生都是不同的，并深入去了解他们力所能及的事情。如果认为学生是多动的、创伤的或者抑郁的，那么我们就会固执己见的认为问题是永久存在的。不止一位学生（以及成人）曾经告诉我，为什么他们不能表现出某个特定行为。假如某个人在今天下午经过你身边时说，“你看起来像是度过了糟糕的一天”，而事实上，你觉得今天棒极了。不过，这种提醒可能会让你在经过镜子前时多打量自己几下，然后今天接下来的事情，时间好像真的有些不一样了。
描述的行为通常是一样的，只是语言不同。但是，病理性的诊断并不是确定性的，而只是说明性的。你怎么会喜欢自己被诊断呢？人会忧伤、不安，常常表现出挫败感，大部分人都能够从这种情绪中复原。当一个学生额头上被贴上一个品行障碍的标签，这就很难摘掉了。用问题聚焦的语言谈论只会是这个问题更持久。一想到这是一名品行障碍的学生，你就很难再看到这个学生的其他表现。当教师或管理者注意力聚焦在一个问题时，他就会被是什么导致了这个问题的解释和看法所吸引。焦点解决教师却对如何解决问题更感兴趣，因此他将这个标签放置一旁，更容易走进学生的内心教导他们。
