一，收获了什么？
1，对育儿就是育己有更深刻的体悟，本次夏令营透过这些孩子让我看到更多不曾了解的自己。
例如小L同学、小刘同学在学习时出现坐一下就会走动，体育时间不认真的情况，有提醒依然无效果时，我心中就会产生无力感，这种无力源于自己能力不够，方法不对所致，同时也是在夏令营期间发现对小刘同学耐心，定力不够，对小刘同学我也有耐心不足，特别严格些，所以他常哭与我有直接关系，对小刘同学更严格的原因是有我不希望他的不良行为影响到班级群，我要求做标准认真听文麒老师讲解或纠正他不对的地方，实质上是我认为有的时候我能叫动他，给其他小班同学做示范，有时会打骂小刘同学是让其他孩子们知道你们也一样需要认真，但对其他孩子，他们在行为不规范时，我不能用打骂的方式进行，因为自己认为用打骂方式是下策，作为他人的孩子父母也会不希望孩子有被老师有打骂的行为。因此对待班级其他孩子都采用“动之以情，晓之以理”的方式沟通交流，对做得好的同学给到及时的肯定，认可。
由于在小L同学，小刘同学身上看到无法遵守规则时的行为，想到这类孩子也可能不少，也就进一步体会到体制老师及妈妈对孩子们那份焦虑无奈。
二，做得较好的一部分
1，由于小班同学都住在一起，在42天里一直很方便组织他们坚持读《羊皮卷》读了就有收获，后在孩子们写电影观后感里发现他们有用到里面的词句。
2，在户外徒步时，发现不同品种的树，问是什么树？我向他们讲解每棵树的不同地方生长年龄等，他们突然说道要成为“万树之王橄榄树”万树之王橄榄树在羊皮卷一:善始里就有。
3，在社会实践，孩子们叫卖产品上前询问是否要买糯米糍与姜糖时，遭到N次拒绝，不答理他们时，我用到羊皮卷里俩个字“坚持”孩子们齐刷刷说到“坚持不懈，终会成功”当听到他们说完这句话时，看到的是每个孩子脸上都神采奕奕的表情，丝毫不被他人的拒绝而气馁，由此可见羊皮卷里智者的智慧有吸收到。
4，社会实践里，由于孩子们自己参与到制作物品当中，对物品成分好处了解得很清楚在叫卖中在销售时能很好地表达出物品的特点好处，就这点也奠定了一些销售时成功的基础。在销售短时间里，也悟到要去人多的地方叫卖，要找哪一类客户，在叫卖过程中说可以免费品尝，当客户品尝后没给钱时没购买，他们知道商家促销背后的目的，这一点我想对每个孩子来说是一笔很丰厚的收获。
5，在社会实践，曼茜老师带领着孩子们观察商家店铺，摆设，灯光为何要这么明亮？答案是一切都是在吸引消费者，这些体制内老师在这阶段可能不会告诉到孩子们，家长也往往会容易忽视告诉孩子们。这实际上孩子是需要尽早知道，然后在生活中才能理性消费。
6，小周同学是属于不愿来参加夏令营的，听小周同学自己的话说是妈妈逼着来的，来时哭了两个小时，她妈妈做的好的是陪着孩子，允许孩子在一旁观察他，他的心情得以放松，后来早上参加晨练时杨老师也允许观看不做运动，他得到一种被尊重，呵护的感觉，在跨木栏时又得到杨老师鼓励，成功跨过木栏，从中获得自信，认可，后来愿意融入到垫上运动和3楼读英语，在读英语时有观察到他一直很认真跟读，但迟迟不愿过关，杨老师及时的介入，听他读英语，认可到他跟读很标准的部分，从此建立了我能行的信念在他的意识里。在后来他快速英语过关与杨老师的肯定有着很关键的作用，我个人做得较好的地方是在小周同学头几天因想家，她妈妈不在身边时，他哭的时候我没有使用太多的语言去安慰，对他的哭报以理解，全情倾听他，让他哭过一会后，直接牵他手上楼学习，让他自己去面对事实，这样反而让他很快接受了现实，进入到学习中。
7，小张同学在冬令营期间对他有点了解，因此在夏令营期间对他的行为是接纳，然后付出足够的耐心去引导他朝目标奔去，在完成目标的时候及时给到他奖励，例如看曼茜老师分享的小视频，可以参加厨房的食品制作，这样的方式让小张同学有了目标意识，这样每天都会自觉地说要过英语过关，不会总走来走去或者在其他同学读英语时，一人低头单独看书去了。
8，在小班同学晚上睡觉时除小周同学，小刘同学很少踢被子外，其它孩子们都会踢被子睡觉，做到了每天晚上至少一次起来帮他们重新盖被子，关好门窗，以免他们受凉，在此期间没有出现感冒的孩子，算是一件欣慰的事情，个人卫生也还过得去，除下雨天外，允许孩子们两天洗一次澡，大部分时间都会安排督促他们每天都洗澡，作息时间有规律。没有因贪玩，让他们有熬夜的现象发生。
三，做得不好的一部分
1，前期看到杨老师，文麒在早晨带孩子们晨练的时候，他们的嗓子也因说话过多而有些沙哑的现象，我个人有心想去分担些，但有一种无力感围绕着我，有一种不可够好的信念阻饶着我，甚至有一个声音会冒出来，我带不好我做不标准，连小班同学做得不规范时甚至还会有种依赖心理出现，杨老师文麒会来纠正的，在教他们东西时，我甚至会不敢，会担心教错，我指望他们自己认真学习，这里我有两个地方可以提升，1，严格要求自己，不会的练习好，克服掉惰性。2，豁出去，不要去怕或担心别人怎么看我，尽力去做比尽力去做比原地踏步要好。
2，小d同学后期出现学习积极性不高，由于出现要懂意思，说出中文时能用英文单词表达出来，这一块对小d同学来讲挑战较大，当他沉浸掉在一定要懂意思的环节里。反而出现紧张，认为自己不够好无形当中把精力放在想要获得曼茜老师的认可关注里，反而没有用心认真投入精力到大量跟读当中。在小组PK里，由于他后期英语目标完成缓慢，引起组员不悦，再加上他个人影响力在班级群不及之前那么大，就出现一种自我放纵，少了和同学你追我赶的状态。这样的行为有持续一星期以上根据他个人呈现出的状态也是有不断地找方法调整，例如换教材，完成目标者可奖励看小视频，效果甚微，在最后离营两天里，通过与他聊天，他说到，我现在都换教材了，是降级了，我不如某某人，在这段谈话里感受到他对自己不满意，有气馁的成份，这与我们给他换教材前的沟通不力有关，为了重塑他我能行的信念，曼茜老师给出了他很多耐心，在电影配音的环节里不断鼓励并督促他多读多练，在体育分享里争取到展示婴儿爬的一个机会，这或许多少挽回了些他对他自己不认可的一部分。
3,在小张同学身上发现模仿电影人物笑声很像为切入口，引导他进组选择配音，让他感受到他也是很重要的，否则他是不愿意参加集体项目，不愿参加有两个原因，(1)的确他存在不自信他自己意识到自己在这个组里英语词汇量掌握最少，(2)电影台词太快跟不上，跟上困难，在这种情况下给到他允许他多花时间在这一块跟读，跟不准部分曼茜老师帮助他纠音。在这期间，也得到杨老师能量加持，最后他愿意挑战自己，加入电影配音中。做得不好的地方在体育方面，没激发出他的热爱。虽每天有引导他会参与到运动中，但都没有产生新的大突破，这可能是与我有关，给他定位太低，在我过往对他的观察认知里，只要他能参与到其中，就不走动离开场就是不错了，实质上我应该帮他设立目标。
4、小Z同学属于好表现自己的那一类孩子，在没有展现机会时，他不会选择自我突破，每一天都要不断找出他的亮点来引导他学习，他常会一动不动，有那么一会，我被他的行为产生过算了不管他了，但还好当时立马觉知到不能有这个念头，另外一个早上垫上运动居然没有见到他，没见到走来走去，脑海里有闪过要去看他在干嘛，却沒有去看他，只依稀记得在铺完垫子后，有安排他要突破倒立，他先选择了蛤蟆趴，之后确实就像是忘了他似的，后杨老师严励指出我们没有关注到小Z，事实如此，感谢杨老师的教诲，在接下来的夏令营日子里，我与曼茜老师分工明确，尽量相互关注到每一个孩子，至少在学习和体育时间里，没有让孩子们浪费时间。
四，需提升的地方
作为一个老师，我个人对英语单词还需要懂得，这样就可以让孩子们玩英语接龙游戏，增加气氛，可以起到调动孩子的学习积极性。
提升自己的感受力，能准确捕捉到孩子们的天赋，及当下的心理活动需求，能进行有效的指引。
五，根据各个学生特点，需要再去做的事情，(在夏令营结束时，和孩子们的家长已谈过)
1，小d同学需要他家庭做的事，在家让他多听多读，不要过于很急的去让他懂意思，多鼓励认可他做到的一部分，这样才会把量增加，透过把听，读的量提升上去后，在画面中自然会获得单词的意思。
2，小Z同学他记忆力好，就是要让他克服惰性，要想办法激发出他的学习兴趣，下点功夫英语包括其他学习他能跟上，在开学后他的妈妈一定要让他有午睡习惯否则到学校打瞌睡时间发生的机率会很多。
3，小张同学要让他继续有明确的目标意识，要在她妈妈的提醒下，正常的英语学习没有问题。
4，小康同学学习习惯良好，有主动学习的行为，运动也有挑战自己不放弃的精神，只需要持续给到他环境即可。
5，小周同学他学习能力强，需要有其他同学的相互激励会走得更远。
6，小刘同学需要用责任，使命，荣誉字眼来激发他。
