在长达十二年的马拉松学习赛事中，完成了二十四分之一。这是一场智力与体力，孩子、家长与老师合力的较量。
站在小学一年级上学期终点，回头看，看露露过去四个半月的小学生活，一路走来，还算顺利。只是日子过得有些太快。
尽管每个孩子都是独一无二的存在，然而大多数孩子都在大数据里。为了让露露对小学知识充满新鲜感、保持好奇心，并有认真听讲的学习态度和习惯。在上小学前，我们在小学知识这方面学得很少。
连基本的拼音，也只是在开学前的暑假走马观花似的过了一遍，算作进行了心理建设，事实上并不能完全认清它们，也谈不上会应用。
至于识字量，虽然在学前有阅读习惯，然而在把女儿导向识字，还是让她自由关注图片或文字的选择上，我们选择了后者。所以识字量并不多。无论做出怎样的选择，都是各有所得。
书写方面，因为露露自幼儿园托班起，几乎每日不间断地用笔涂涂画画，想着都是用笔，日后写字应该不会困难。在上小学前的暑假，有微量的书写，不过也是毫无计划、随性而为。
数学方面，我们偶尔会编一些生活中的数学来考考她，她在或长或短的时间里，通过自己的思考能够正确告知结果，便觉数学无大碍，也没有进行刻意练习。
英语方面，启蒙侧重于听和说，写是一片空白。
做好了露露可能会有一段时间在班上成绩并不理想的心理准备。
入小学一个月后，初学拼音时，我明显感觉到教学进度之快，快到我开始怀疑之前的不提前学好是一种失策。
在那段学拼音的一个月左右的日子里，我会在某些个上学的路上叮嘱露露，上课一定要认真听，否则我们需要花更多的时间才能学会它们。
每一次关于音节拼读作业的音频提交，我们需要花四十分钟左右的时间练习后才能录音上传。
在拼音学完的那天，我买了两套带拼音的书——《阿凡提的故事》和《父与子》，以示庆祝。翻开书的我们，甚是欣喜。
临近期中的某天，老师的作业布置里有“复习以前学过的”，露露拿起语文书起劲地从头读了起来，在音节拼读的部分也很流畅，我顿觉她进步不小。
后来，在各种语文的测试中，她的成绩都悄悄地掩盖了没提前学好拼音的事实。
数学进步最明显的是口算速度。学期末的某天，在露露完成每列25道题的口算并写下用时后。我问露露:“你以前每列平均都要花三分半左右的时间，现在只需要一分钟左右，进步这么大，你是怎么做到的？”露露略带自豪地说:“徐老师（数学老师）练兵练出来的！”
我们没有给露露附加老师要求以外的作业，总觉得能认真完成老师布置的已经足够。
在学期末的几次数学综合测试中，露露有连续三次拿到最高分，其它几次会有点小错，丢个两分的样子。
一年级上学期的英语，以日常口语为主说说唱唱、单词和句子的认读，并有二十六个字母的学习和书写练习，正好切合露露的英语启蒙实情，认真学下来收获颇多。
规范书写初，露露的写字多是在“刻”，握笔之紧、用力之大、刻字之深，写字之慢也是不必说的。回想我说过的话，最多的大概是“不用擦！”可是人家就是要擦了重写，往往后面写的笔画会滑进前面刻下的笔画槽里。耗时之多，实在无奈。
渐渐地，数学和英语的书写放松了下来，作业或考试卷有被老师拍照作为认真书写样品展示。
汉字的书写还在慢慢找感觉中，已经不再“刻”字，书写速度快了些，使用橡皮的频率也越来越少了。
总体而言，还算过得去。
向前看，路漫长。要读的书还很多，要写的作业如大山一样矗立在那里。但愿我能给她砥砺前行的力量，以智慧之爱、不喧宾夺主地陪她一路向前。
