网上有看到一篇帖子，孩子3年级英语考试，单词拼错老师特别生气，送分题，怎么能出错？老师规定罚抄100遍，不信你们记不住。
罚抄单词，是英语老师应试教育教学中提分的一个重要手段，我记得小时候我被罚抄一串动物类单词，dog、leopard、buffalo 之类的每个200遍，于是我用了学生圈传遍的“双管齐下”潜规则完成任务。
我妈妈看到我一直在抄英语单词，数学作业也没时间完成，于是她逼着我写一会数学作业，20分钟过后要求我默写一遍，遗憾地是我除了dog没有拼错，其他的都没完全拼对。
有多少人和我有过同样的经历？
如果说有哪件事是中国人学英语最信奉最乐此不疲却是最耗费时间、事倍功半的学习方式，大概就是背单词了。
词汇量在英语学习中确实很重要，但是我们学单词用错了方法。英语和汉语一样，是一门语言。我们学习中文，很少有听到抄写字、词，为什么学习英语，我们如此痴迷和热衷于背单词呢？
小乐老师发明一个词：可量化安全感。中文是我们的母语，我们从不担心孩子长大了不会说汉语，但是即便家长很小就让孩子学英语，却依旧担心孩子长大后，不会说英语。正因如此，我们才迫切地需要一个测量工具，让我们知道学得怎么样了，所以背单词给了孩子和父母每人一跟强心针。
背一个单词实质上是背这三样东西解析背不住单词这个问题之前，我们来看下一个单词他是如何被大脑记住，在转化成语言的？
音、义、形是构成单词的三要素，音即是单词的发音，义即是单词的含义，形即是单词的拼写。
举个例子，当我们背诵单词dog，其实是在背三个东西：
▶ 第一个东西是dog的发音；
▶ 第二个东西是dog的拼写，也就是d-o-g。
▶ 第三个东西就是这个单词的含义。
看起来这3样东西好像是紧密联系的，但实质上这3个东西之间的关系是分开的。一个孩子通过机械化抄写、或者小和尚念经式诵读大脑的负荷是非常大的。基本上极少数人能够完成。
会拼单词不代表会写，更不代表会说
我有一个朋友，他英语很差但是要考研，没办法只能往死里搞。他为自己制定的学习方案是第一步：背单词，扩大词汇量。那些生疏的不容易记得住的单词，他凭借着超强的记忆力和抄写的功力使得在看到单词后你能猜出大概什么意思。中国人学习英语就是这样，总觉得英文不好就是因为词汇量太少，词汇量上来了英语自然就好了。来看看他情况，他掌握了8000词汇量，但却读的不对，而且当他写作的时候，这些单词就跟睡着了一样，完全不会用，还有更要命的是当他与人用英文交流，瞎用单词，就像机器翻译，一个单词一个单词中英互译死板翻译。
所以单词背的多，英语就好了吗？完全不是。
事实上，学习一门语言，学习者要面对的单词一共有4种，就是听力词汇、口语词汇、阅读词汇和写作词汇。
▶ 听力词汇：音和义之间的关系。只有这个关系建立了，别人说这个单词的时候你才能听懂。
▶ 口语词汇：意和音之间的关系。只有这个关系建立了，你想说的时候才能随意调动。
▶ 阅读词汇：形和意之间的关系，只有这个关系建立了，你在阅读的时候才能知道这个单词的意思。
▶ 写作词汇：意和形之间的关系。只有这个关系建立了，你要写作的时候才能写出这个单词。
所以，掌握单词，实质上需要建立上述这4种关系。但是背单词的过程中一次处理4种关系，这怎么可能呢?大脑负荷太大了，更何况，大脑处理语言和文字的区域也并不是同一个。孩子当然无法通过这种方式背下来单词啦!
孩子如何才能轻松掌握单词呢？
孩子想要掌握外语，最佳学习途径就是采用“类母语式习得法”。母语国家的孩子从学习自然拼读。小乐老师建议，3-7岁的孩子学习自然拼读，8岁以后的孩子学音标（这个以后讨论）。
学英语坚持先听说，后读写。在孩子进行自然拼读前，让孩子掌握一定的听力词汇量，也就是先让孩子建立音和意这2种关系，然后再去建立形和意的两种关系（拼写），是不是学起来轻松多了？
如果您对孩子的英文要求不是应试，希望他出国、流利交流、或者将来从事口译之类的工作，最好学自然拼读，坚定地走母语学习法的路线。
