通过近期的学习，我觉得以前的小组合作很难保证所有人都能表达自己的真实想法。大多数还是学习成绩好的同学在回答。学习的拼图法就是比较好的一种方法，它能打破原始的小组安排，吸取别的小组成员的想法，再分享到自己的小组，然后再在自己的小组内验证这样的想法，这样具有流动性的活动让知识也流动起来了。也能调动学生的参与和积极性！
课堂上的互动多了，再加入反馈器的应用，可以让更多的同学参与其中进行思考，随机挑人表达自己的想法，学生就都会积极参与其中了。
反馈器用数据让我们进行接下来的安排和课堂教学方式调整。给出我们的统计数据同时也能让我们对于学生的掌握数据做出推测。再结合抽取的每一项选项学生说出他的想法，进而先让学生做出判断，哪一项是正确的。另外再读文章时我也在思考，以前的思考结果我们往往会通过举手来选择答案，部分学生会通过看举手人数或者举手的同学来盲目跟从，所以不利于我们发现学生的真正掌握水平。在用反馈器时第一次的统计会帮助我们思考，但同样的问题第二次统计是有的同学就会出现盲从，针对这种情况，老师的建议很好，可以让改变答案的同学讲解思考，或者换一个类似的问题来解答。这是我最大的收获。
第二模块的阅读更多的是针对教学方式如何带动学生参与，和具体的操作方式，我们更加明确了如何加入自己的教学课堂，真的受益匪浅。
