上一章当中谈到父母亲的角色，更强调家庭。但人的成长毕竟是一个社会化的过程，它是多方面综合的因素，如何从家庭到学校乃至社会做合理的、可预见性的衔接，也非常重要。
首先在家庭关系当中，夫妻关系是第一位的，女性首先是她自己，然后是对方的老婆，再是孩子的妈妈，这也是课题分离。
年轻夫妻组建家庭，已经是和原生家庭剪掉脐带，彼此磨合一个新家庭的过程了。所以一个新家庭，首先是两个人的关系，需要从恋爱模式中磨合以后，在共同的商讨中产生新生命，然后提前讨论教育问题、金钱观、以及家庭营造问题。
有了孩子之后，代际沟通问题以及家庭会议如何开展、围绕着家庭有哪些方面的联系，都可以开诚布公。
家庭是人生开始的地方，也是充满人生底色的地方，孩子的成长从家庭开始。
比方说，“国有国法、家有家规”，孩子在上小学的阶段，如果是二胎家庭，孩子刚好间隔3岁，有了言语表达能力，可以在家庭会议当中就压岁钱、与同学的相处以及金钱观、睡眠、休息、运动等方面的内容进行定期以及多次的讨论与制度以及制度制定。
一个家庭拥有契约精神也是非常重要的，养育的任务绝对不应该仅仅是落在女性身上，因为女性并不是生孩子的机器，养育的问题应该放在要孩子之前的探讨中，双方家庭都应该有基本的态度，最基本的态度是互相尊重与体谅，当然家庭分工明确之后还可以再协调。
总之，每个人先是她自己，然后再是别人的谁，否则，没有了自己，她谁都不是，也不利于一个家庭系统的发展。
在教育孩子的过程中，可以多了解孩子的兴趣，根据孩子的兴趣进行教导，因为说教其实是很空白的，也会流于表面。根据孩子的特性，要有具体的一些举措，比如设置一些行为路径，用一些激励机制强化行为，比如小红花等等。
在教育层面，老师跟着国家培养人才的阶段性标准走，根据学校的培养方案进行育人，传授知识和培养孩子良好的品德双管齐下。每个班级都可以有自己的班级特色，育人方案以及竞争机制以及合作意识下的种种活动，营造有生命力、积极向上的成长氛围，让学生在社会化成长中成为他们想成为的样子。
在共读的过程中，我与小伙伴们讨论独生子女、多子女家庭、老大情结、老二充满竞争力与创造性的原因、问题儿童等等问题，会发现。
如果爸爸妈妈是因为相爱走进婚姻，有同频共振的成长轨迹，以及双方在谈恋爱或者婚后都有参与进家庭建设中，是不一样的。那么谈恋爱的过程中，就可以通过旅游的方式看一看彼此是否适合彼此：金钱观、遇到突发情况时候会怎么做、会不会做攻略，这很大程度上可以看出双方在婚后各自的行为轨迹。
一个团队是一个足球队，但家是因为爱而组建的，更多时候是港湾和培养品德的地方，家庭成员之间是无条件包容以及理解的，所以在一起学习中成长，在试错中包容，在互相关爱中携手前行，是理想，要知道，家庭爱的滋养对人的发现，举足轻重。
愿你一生幸运，一生被爱，然后学会爱自己也爱别人，由此衍生出真正的社会责任感。
PS：由第七次人口普查人口老龄化带来的政策变化，到为社会输入中流砥柱力量以及最小的基本单位家如何建设，因为阿德勒，引发了许多议题的讨论的读书过程，太美妙。
“一天如何过一生就怎么过”，从书籍中学会见微知著、拥有预见性以及迁移能力，也很重要呢。
毕竟每个人只有一辈子，读书交流，可以拥有几辈子，也不用平行时空理论的“生活在别处啦”，把握好每一次和书籍交流的机会呀。
一本书带出一片书，一个话题衔接另一个话题的感觉太好啦。
“而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”，世界上美好的东西之所以美好，是需要通过努力去探索的。
加油！
