孩子的聪明在于，从0开始学习，一直充满热情，从未失去信心。

1.看太阳

傍晚时分，小侄女站在床上盯着窗外，然后指着窗外，示意我也看。

我伸头过去，原来不远处两排高层之间的夹缝里悬着一轮金黄色的夕阳。”那是太阳，像鸡蛋黄一样。”“太阳！”，我反复强调这个词。小侄女点点头，继续盯着看。

过了一会儿，她又叫我看。原来太阳不见了。“太阳没了！”，我说。“没！”，她也摊开手。这是表达”没有”的习惯动作。

”明天我们再看太阳吧！今天我们可以看月亮！”，我说。“yeyi（四声）”，她说着指了指南面的窗子。原来她知道月亮呀！

2.翻越障碍

带小侄女在花园里玩。花园中间有一个弧形色长廊，长廊两侧是两溜木板的长凳。

小侄女围着长廊跑了几圈后发现，这样跑太绕远。然后改为翻越障碍跑——从长凳一侧翻出去，跑一段再翻进来，循环往复。

我要跟着她翻来翻去，问题是她的动作太快了。双手扶住，抬右腿，手臂支撑，收左腿，旋转下，就眨眼功夫。那干净利索劲儿颇有体操小妞的风范。

边上大两个月的女孩，胖乎乎的可爱，慢悠悠地模仿着她的动作，节奏要慢很多。两个孩子一动一静，应该是父母的养育方式不同造成的吧。

现在年轻父母都知道多爬对孩子有好处。可是落到实际行动里，往往也会因为不愿意弄脏衣服和手，限制孩子的自由活动，更不要谈鼓励。仔细想想，这是得不偿失。

3.好奇心

这个月龄的孩子应该是学习能力大爆发的阶段。

小侄女在外面玩的时候随时会被“新鲜”事物拐走。一个小鸭子头样子的气球，一只出来散步的小狗，一只彩色的小风车，还有散布在各处的各种童车，她都要摸一下——摸够了，就算学会了。

今天她看到一幅羽毛球拍。一只手拿起一只球拍，咿咿呀呀地向我介绍或者是询问。我告诉她物品的名字和用途，并演示给她看。每当这会儿，她总是非常认真地听我解释。

应该说，孩子的学习习惯是从这个时间段开始养成的。如果父母在这个时候图省事，不愿意多废话，那么孩子就难以积累更多的词汇。词汇的积累是按指数级别增长的，错过词汇积累时间段，词汇运用自然也会落后了。

若孩子学习困难，多半是父母在早期没舍得多花时间，帮助孩子快速积累更多词汇。

4.读书

带小侄女的第三天，开始给她读故事书。

第一次，我一本没读完，她就跑了。

第二天晚上，为了抓住她的注意力，我读书时让她配合翻页。我把书页翻开一点点，同时说“翻一页”。她开心地做翻页动作，似乎对这份工作很感兴趣。她对熟悉的小动物表现出老友重逢的样子，会主动去指认。我读熟悉的词汇时，她会做出相应的动作。读完一本，让她再去拿一本。她高高兴兴地跑进卧室取回一本，站回我身边等我继续读。读完第二本，她的妈妈过来了。她瞬间从学习状态抽离，进入抱妈大腿闹觉的状态。总计读了十五分钟多点吧，一岁多的孩子表现如此，我已经满意。

接下来两天，她似乎对读书不感兴趣。第六天晚上，我说姑姑给你读书吧，她高高兴兴站我身边等着听。不用她翻书时，她也不会跑掉了。手边的两本读完了，我说再拿一本书。她转身就跑，乐呵呵地拿回三本没读过的新书。一共读了五本多，耗时有半个小时了。进步很快！

孩子读书学习都是不能强迫的，也不用强迫。若实施的不顺利，可以想想我们选择的时机（务必在孩子状态好的时候），采用的语气，语调是否有不妥。

5.拒绝

小侄女最擅长的是拒绝。我刚来的时候她还不会说“不要”，但她会用摇头加“n（前鼻音）—mou”来表示拒绝。

遇到不爱吃的食物，她紧闭嘴巴，扭身，摇头，“n—mou”，表示严重抗议。

喝水么？回家么？要这个？要那个？对于我的各种问题，她很少点头，大部分都是“n—mou”加上摇头。

我怀疑她的动作并不一定是心理活动的真实反应。我测试了一下，你想喝水么？你不想喝水么？她两次都是摇头。可能她还不知道否定句的意思。

在刚刚摇过头的情况下，我把水递给她，大多数时候她会推开，但有时她也会大口喝水。也许她玩得太专注，并未意识到自己渴了。但在水送到嘴边时，她重新思考并决策了一次——改主意了。

当然，问她要不要吃火腿肠，蛋卷，山楂条，奶酪，在任何时候她都是点头的。

小孩子在年幼时展现出的就是弗洛伊德所谓的本我。若他是天才，或是有哪方面的特长，做父母的用心一点应该是可以看出来的。

（本我指是在潜意识形态下的思想，代表思绪的原始程序——人最为原始的、属满足本能冲动的欲望，如饥饿、生气、性欲等。）