02 芬兰教育全球领跑的秘密—从学校、家庭、制度和社会方面分析
纪录片一开始便说，芬兰虽然人口只有500万，却是世界公认的这里的孩子成绩好、创意强、快乐零压力的教育最强国。
不免让人充满好奇。
看完纪录片后，笔者分别从学校、家庭、制度和社会四个方面做了如下整理。
学校
位于首都赫尔基辛的SYK小学校，拉妮老师是这所学校的3年级老师。
每周，老师会给学生们上一堂（跨学科的）现象教学课，在这堂课上，拉妮老师会讲到艺术作品、数学、生物和语言文学等方面的知识。
这周的主题是「时间、年龄和我自己」。围绕这个主题，老师带着学生们做了一系列的探索学习。
首先，在课堂上，老师在黑板上画了一个人脸，问学生们时间是如何体现在脸上。让学生用ipad给自己拍一张照，录下自己的声音，并记录时间。引导学生更具象化的理解时间概念。也教学生从数学的角度认识时间，什么是小时，一个小时有多少分钟……还让学生们用自己的手掌去测量感受脸的大小长短，对自己有一个基本的自我认知。
另外，会带着学生们去康复服务中心与老人们一起画画。先让大家各自选一张图片，介绍自己的名字和选这张图片的理由，意在让大家互相认识。然后让大家画脸，眼睛、鼻子、耳朵或者侧脸。拉妮老师认为，这是一种自由表达自己的方式。她说，了解自己是谁很重要，如果身边谁也没有的话，那你什么也不是。所以人生是关于人与人之间的关系，人与人之间面对面的对话。
拉妮老师还提到了芬兰的“积极教育”。
“我们没有考试，因为我们想要避免竞争。任何形式的竞争。我们唯一评估的，不是他们在学科中学了多少知识，而是他们如何学习，自己如何学习，如何搭档学习，以小组为单位如何学习，在面对任务时的责任感。
这是现在在全芬兰都很重要的东西。哪怕我们中某个孩子不擅长数学或科学，又不擅长艺术，但他们依然能发现自己的力量。可能是为人公正，有创造力，有雄心，擅长团队合作或者很善良，有毅力，有好奇心，同情心，还有最重要的，爱。”
而在位于拉彭兰塔的卡苏卡拉小学，安东和菲尼克斯老师带着学生们上了一堂森林课。顾名思义，就是在森林里上课。
老师发给学生们一张色卡，让他们在森林里找跟每种颜色相配的事物。找完了颜色，还要找气味。找各种不同的植物，形容它们的气味。学生们并不需要准确的知道每种植物的名字，可以尽情发挥自己的想象力。比如闻一颗湿的树干，可以说“闻到了雨的味道”，闻一块气味浓烈的树皮，可以说“闻到了自然的味道”……
老师说，带学生们来森林上课，最主要的目的是培养孩子与自然的关系，好让他们学会爱惜，保护自然。
学校是社会的缩影，芬兰社会的宽容与接纳、平等观念在禾斯曼公园小学得到了充分的体现。
这所学校的学生来自25个国家，一共讲27种语言。伊娃校长让学生们在广播时用自己的语言，这在某种程度上提升了他们在学校的声望。伊娃校长说，想让这些孩子以及他们的家庭知道，他们是学校很重要的一部分。
此外，在芬兰，贫富差距不会影响下一代的教育质量。每个学校会有来自不同背景家庭的学生，老师不会过问他们的家庭经济情况，认为重要的只是孩子本身。
家庭
在片中，采访了三组各有特色的家庭。
第一组是爸爸来自中国，妈妈是芬兰人的组合家庭。在这样的家庭中，不可避免的会面临文化冲突的问题。爸爸说到了一件事儿，在女儿6岁时，教她做数学题，急的时候弹了一下女儿的脑门，结果被老师报告给了儿童保护部门。夫妻被叫去谈话了好几次。因为在芬兰，任何暴力，包括语言都是不允许的。家长应该平等的对待孩子，尊重他们。
第二组是纯芬兰式的家庭。夫妻俩都是早教专家，他们对于父母与孩子的关系，有自己的看法。爸爸说，虽然很多父母渴望与孩子做朋友，但也需要规则和边界。相比于好朋友，父母更应该是帮助孩子在社会中更好的生存的人。所以父母需要去掌握平衡，不应该让孩子轻易破坏规则，但也需要告诉他们为什么不能跨过边界。
有一点比较意外的是，无论是第一组还是第二组家庭，都不会像美国电影里演的那样，在出门前给孩子一个拥抱亲吻，并轻松地说上一句我爱你。在他们看来，说爱是一件很认真严肃的事，不会随意说出口。
第三组家庭很富裕。爸爸是总裁，年净收入在芬兰有排名。对于这样的一个家庭，父母在孩子的教育上又会有怎样的观念呢。妈妈提到了一件事，儿子在15岁时，看中了一双很贵的乔丹球鞋，在芬兰，14、15岁时已经快要出去打工了。于是爸爸让儿子去送报纸、去麦当劳星巴克打工，用赚到的钱来买自己想要的东西。
爸爸认为这种经验很宝贵，面对孩子的抱怨，比如老板不好，雇佣的人很糟糕，没有好好培训他们等等，爸爸也会跟孩子讨论，如果自己是老板，会怎么做，鼓励引导孩子去思考。
相比于第一第二组，这组的家庭教育带有非常强烈的个人（爸爸）色彩。毕竟家庭环境和经济条件明显不一样。
此外，爸爸还提到了中国的孩子，认为他们很努力拼命，但缺少了一个非常重要的环节，就是将学到的知识应用于实践的能力。进而提到芬兰教育中的一大部分——“常识教育”，表示这其中的常识与创意，在其他国家很少见到。
制度
芬兰政府看重人，重视教育。大量投资在学校和家庭。
在学校方面，70年代就进行过教育改革，将所有小学、私立学校都纳入到政府的管理范围。国家出钱，让所有人都上得起学，把钱投在人身上，培养人才，让人才去赚钱。
另外，政府还设置专门的“食物工厂”，为周围的学校提供免费的午餐。
除了食物，在教师培训方面也是免费。好教师是芬兰教育的基石，芬兰教师的教育程度很高，极受信任。学校不会设督查员检查他们的教学计划，他们也不需要写报告，每五年自动加薪，没有评职称分等级制度去限制他们，给他们更多的时间和自由去学习项目，实施符合孩子们兴趣的方式。
免费食物和免费教育，成为了芬兰人的基本权利。没人可以改变它们。
此外，在芬兰，教育是经过精心设计的，对于每一个孩子，可以选择上大学，也可以去职业学校边工作边学习。不存在好坏之分。若要问芬兰的最好的学校是哪所，那么回答是：最近的那一所。
而在家庭方面，在过去的80年里，芬兰政府会在每个孩子出生前，给父母发一个免费的百宝箱，在里面包含了新生儿需要用到的东西，衣服、婴儿用品、玩具、绘本等等，每年还会根据家长的需求做调整。
社会
在制度以外，芬兰整个社会比较安静，大家内心也平静，没有那么多竞争，社会本身讲究公平平等，街上奢侈品店也少，相比于财富的多少，大家更注重品位、素养这些方面的比较。
关于创造力
在采访曾经火爆全球的电子游戏《愤怒的小鸟》创始人彼得・韦斯特巴卡时，被问道：创造力是可以通过教育获得的吗？或者是天生的。
他回答：我们常说，芬兰的老师并没有在教，而是孩子们在学习。
芬兰孩子课余时间会参加各种兴趣班，其中有一个建筑兴趣班，孩子们需要学会如何去粘合材料，要学会平衡，不让其倒塌。为了完成这些设计，他们需要去学习。在这个过程中，他们最后会懂得欣赏理解建筑，也懂得一些基本的建筑原理。
所以孩子的创造力，在课外的兴趣学习中，无形中得到了发展。
那么最后，芬兰人对成功的定义又是什么呢。
三个9岁的孩子给出了自己的答案。
就像片尾说的，芬兰社会的高福利保障了个体的权利，他们被当作是独立的、相互尊重和平等的。学习的目的最终还是为了生活。
最重要的是，我们要有一个共识，就是：未来从来不是只有一个样子。
*《他乡的童年》系列发表于微信公众号「小朋友的温柔乡」
一个专注于小朋友们成长的有温度的公众号。
