我最大的收获是关于 隐形教育的理解
政策宣传和辅导培训，教师加深对课程育人的理解，课程思政促进专业课程教学和知识传授。
1坚持隐性教育，遵循“润物细无声”的基本原则。教育目的的隐蔽性和内容的渗透性。站在整门课程设计的角度，合理规划取舍，把思政教育分散在整个教学过程中，无须在每节课的教学设计中都涉及课程思政内容，增强隐蔽性。
可以借鉴美国大学专业课程教学的做法，让学生对以下三个问题作出回答：这个领域的历史和传统是什么？它涉及的社会和经济问题是什么？需要面对哪些伦理和道德问题？
2 充分发挥教师的榜样示范。社会学习理论认为人类的大部分行为是通过观察学习榜样而获得的，榜样具有替代性强化的作用，教师通常是学生模仿的榜样，也是进行隐性教育的重要载体。
3 加强实证研究。当前的研究偏重理论探索，涉及教学效果评估的实证研究不多，思政元素与自然科学类课程融合的实证研究比较少，从学生角度看待课程思政实施效果的研究成果更是鲜有触及。
自然科学类课程作为隐性思政课程的重要组成部分，要充分发挥思政作用，必须坚持以学生为中心，准确把握当代大学生的思想特点和发展需求，认真梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素，并将思想政治教育与自然科学知识教育的有机融合，培养学生的科学思维和职业素养，帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观。
