这是上课的第三周，突然觉得时间过得还是蛮快的。学校给我排了很多课，几乎每天从早到晚，这样的工作节奏让我一时有点儿适应不了。这一忙起来，没时间胡思乱想了，上完周六的课才发现，一周的时间就这么悄无声息地过了。
这段时间给学生授课，自己还是有一点儿收获和心得。
现在自己站在众人面前讲话不再紧张，也不会缺少话题而冷场，管他有的没的反正能扯上几句，这是个不错的进步。之前刚来学校，老教师们给我们反复强调，新教师上的第一堂课至关重要，一定要给学生留下深刻的印象。让他们知道你的个人风格和课堂管理的原则。
整得我很是紧张啊，担心面对那些学生自己会紧张，镇不住场子。若是失去老师的威信，那后面的教学工作就举步维艰了。
不过在我去到班上讲了课之后，发现之前的担心是多余的，虽然中职学生调皮难管，但也没有想象中的那么恼火。大多数还是听话讲道理的，先立规矩，后面的事情就好说得多。
除了理论课程，我同时也带两个班的实训课。实训教室在一个空旷的厂房车间里，离开了教室的学生在这么宽阔的地方嬉笑打闹，四五十个人闹成一团。第一次上课的时候，我不知道情况，结果才上了半天课，嗓子都吼哑了。后来咨询前辈，了解了下管理纪律的方法。
在正式上课之前，强调一下课程记录“不许睡觉、不许讲话、不许玩手机”。通常会把学生分成几个小组，在每个组选任一个小组长，我会选择那些脾气比较暴，身材比较高大的。
这类学生是挺难管，不过毕竟是十几岁的学生，思想单纯。当老师派给他任务时，他有种被信任的感觉，会很高兴的，就会很愿意做老师给定的事情。
防止他们在课堂上玩儿手机，小组长把各组组员的手机收上来。配合老师管理课堂纪律，管理好各自组的组员，维护好老师讲课时的课堂纪律。
另一点，我如果给全班演示实操的话，四十几个人一并围过来，效果肯定不好。所以我会先给四个小组长演示一遍，然后让他们再给我演示一遍。有什么不懂的地方，马上提出来，我就给他解答。
确保这四个小组长都能完全掌握所讲的内容，接着就让小组长给本组的组员演示操作。
这么做的好处：第一，我直接给小组长们讲课，效率更高，问题能及时处理；第二，比起我给全班讲述，他们之间更熟些，交流起来也更方便。有的学生害怕问老师问题，就可以通过组长来间接的问。第三，小组长在给同学讲课时，他们自己对知识的理解更深刻了。
同时也是减轻我的工作量，如果我给每个学生演示一遍，这个工作量巨大。
以前读高中时，都是老师在讲台上讲，有时会以后分组形式进行讨论。但是，分组讨论就是各抒己见，其中很少有以“小老师”的身份给同学讲，很多时候讨论半天也得不出结果来。而且这边学校更强调动手能力，这样分组也能更充分地调动她们积极性。
现在自己作为老师，也是班级的管理者一个管理者。从管理者的角度来看问题，那么就必须要合理的分配工作任务，不能什么都自己动手。应该充分调动学生的学习热情，让他们感受到学习的氛围，和参与其中的快乐。
这也是我这段时间工作中所收获到的，希望在接下来的教学工作中能和学生更好地相处、学习。
