读了这本书做的读书笔记手账，文章有些长。
我们都知道读书有用，读书相比参加培训班是成本很低的学习方式（认为读书无用论的人请不用继续看了），但同时我们也会有一些困扰，比如对于上班族来说，每天工作很辛苦，还经常要加班，没有时间读书；即使有时间读书，读完记不住；还有人觉得，书是没少读，读的也都是经得起推敲的经典，确实很有道理，可是运用不到生活中，之前的错误还继续范……
其实，我们一直对读书有一个误区，并不是将所有知识记下来，背下来，就算学会了，而是将学到的知识内化并应用，最好是教给别人，随着知识的需求越来越大，很多人都有“知识消化不良”的症状，又不懂给自己医治，再加上自媒体的盛行，使知识和时间同时碎片化，很多有用的东西只是点赞，收藏，转发，然后就没有然后了，不要说记住知识，就连自己收藏过什么都忘了ㄟ( ▔, ▔ )ㄏ。这是因为从小到大填鸭式的学习方式，使人们失去了自主探究的能力，当你读了很多书，却觉得自己的生活完全与书本知识脱节时，请先问问自己，你真的会学习吗？
一、学习者有三种不同的境界
以下是一个小测试，你是哪类学习者？测试说明：一共三道单选题，请选择跟你情况最接近的选项中分数最高的一项。例如，D、E、F都与你情况相近，F分数最高选F。
第一题 请翻出你最近读完（或基本读完）的一本书，在以下选项中选择与你的情况最接近的一项。
A.最近读完的一本书……呃，2年前的事情了……我找不到了！（0分）
B. 我读完的书基本上跟新的一样。（0分）
C. 我在一些地方画了下划线／我摘抄了书中的重要段落。（1分）
D. 我记了笔记，归纳了书的中心思想／大纲／段落大意。（1分）
E. 我记了笔记，对于感兴趣的知识点，我用自己的语言复述了一下。（2分）
F. 我记了笔记，联想／回忆了自己的经验，记录下我自己经历过或者见到过的类似情景。（3分）
G. 从读完这本书到现在，我在工作／生活中应用过其中的技巧／方法。我可以说出我是怎么用的。（4分）
H. 从读完这本书到现在，我曾把书中的一些技巧／方法教给别人。（5分）
第二题 请阅读下面的图书片段，回答文后的问题。
“三大神器”的最后一个是解决问题的能力。杰出的解决问题的能力是具备即战力的表现，所有企业都对这样的人才求贤若渴。因为对于所有企业来说，任何时候都缺乏能够解决实际问题的人才。
我还要重复一遍，在虚拟、无国界和倍率经济模式盘根错节的“新大陆”，只存在于实体经济的“旧大陆”的一切规则都是行不通的。
21世纪是一个不确定的年代。
失业、自由职业者、少子老龄化、年金政策……国家也在不断地遇到各种前所未见的问题，并且对此束手无策。
无数曾经被唤作巨无霸的企业由于无法很好地解决问题而被市场扫地出门，进而销声匿迹。
原因很简单，这个国家的知识分子阶层和白领人群已经习惯于解答学校教育中那种具有固定答案的问题，而对于这个不确定时代的种种问题，却束手无策。
用过去成功的经验来回答时下的现实问题已然没有任何作用，“主意”这个词就凸显出其重要性。无论是有关企业经营的重大决策，还是与国计民生相关的各种方针政策，都需要依靠独创的“主意”的例子，在这个国家已经屡见不鲜了。
解决问题的第一步是，自己主动去发现“哪里有问题”，分辨“问题是什么”。以一种打破砂锅问到底的态度，反复探求某一问题的本质，这种“质问的能力”是不可或缺的。
其次，要细究问题产生的原因，并提出使用什么方法能排除对这些原因的假设。在此阶段最重要的是对于“为什么”的问题，以“会不会是这样的原因”给出自己的假设。
为了使自己的假设成立，下一步就要进行验证。假设就是假设，不能以它作为解决问题的基础。如果实践验证了最初假设是不正确的，那么就马上提出新的假设。这样才能找到问题产生的真正原因。
这是解决问题的一般过程。也就是说，一个人是否具备解决问题的能力，其特征不在于能否在问题出现时给出自己的答案，而在于能否用上述方式解决问题。[插图]
请参照后面罗列的选项，看你的想法更接近哪项。
A. 这段是说解决问题的能力很重要。（0分）
B. 我会在解决问题的3步法的相应字句下面画线。（1分）
C. 这段给我带来的启发是，我们往往以为解决问题最重要的是给出解决方案，但其实更重要的是追问和探究问题的本质，然后提出对问题原因的假设，最后验证这个假设对不对。（2分）
D.第一步是“反复探求问题的本质”，我自己在这方面做得怎么样呢？比如，昨天，老同学和我聊起她的婚姻，我很快建议她应该怎样做，她听了之后说我会错意了……看来这一点我做得不太好。（3分）
E. 下周又要开项目会议了，设计部肯定还会提出几个难以解决的问题。这次我就不会直接说可以怎样做了，而要尝试一下这种3步法。第一步，先提问，至少要提3个问题……（4分）
F. 对了！我可以拿这几条去培训一下老公。以后再遇到我不高兴的情况，他就可以用解决问题的3步法来探究、假设和验证我到底是怎么了……为了让他能听明白，我得先想个案例……（5分）
第三题 下面是一个电影片段，请仔细阅读对话，回答后面的问题。
（尼克·内勒是烟草公司的发言人，也是代表烟草集团利益的说客。这天，他读小学的儿子班级里搞一个活动，主题为“你爸爸的工作是什么”。尼克·内勒来到小朋友面前。）
尼克：你们当中有多少人长大之后想当律师？
（一位小朋友举起手。）
尼克：那有多少人想当电影明星呢？
（很多小朋友举手。）
尼克：那谁想当说客呢？
小朋友：说客是什么？
尼克：嗯，跟电影明星差不多，主要工作是说话。我就是说客。
小朋友：那都说什么啊？
尼克：我为烟草行业说话。
小朋友：我妈妈以前抽烟，她说，抽烟会死人的。
尼克：是吗？哦，那你妈妈是医生吗？
小朋友：不是。
尼克：是科学家？
小朋友：也不是。
尼克：那这么看来，你妈妈不是这方面的专家？
小朋友：……（不好意思地低头。）
尼克：没事，听妈妈的话是好孩子。我只是想说，总会有人想告诉你们应该怎么做、应该怎么想，八成已经有人在这么干了，有吗？
（小朋友们点头称是，老师坐立不安。）
尼克：所以，如果再有貌似专家的人跟你说这说那，你可以反问一句“谁说的”。
小朋友：那吸烟对人有好处了？
尼克：不，我不是这个意思，我是说你应该独立思考、敢于挑战权威。如果爸爸妈妈对你说，巧克力很危险，他一说你就信吗？
小朋友：不会！
尼克：这就对了！所以遇到香烟是好是坏的问题，你也不要听风就是雨，要自己找出答案！[插图]
请设想你看到这样一个电影片段，然后，想想你的感受更类似于下面的哪个选项。
A. 哈哈，这家伙真是巧舌如簧啊。（0分）
B. 男主角应用了一些有效的沟通技巧。①以互动的形式开场，引发受众的兴趣。②寻找与受众的共同语言（男主角本来想用律师打比方，发现大家兴趣不够，于是就改用电影明星打比方。后面又借用巧克力来做比喻）。③当他遇到质疑和挑战的时候，第一反应不是反驳，而是提问。④他做到了在标准层面思考问题。（3分）
C. 他这是狡辩呢，还是真的有道理？抽烟可能引发咽喉炎甚至肺癌，过量食用巧克力可能导致患肥胖症、心脏病，那么为什么禁烟但不禁巧克力呢？这个问题值得想一想。（3分）
D. 上次和同事出去吃饭，她说最健康的饮食方法是不吃米和面、多吃肉，能生吃就不熟吃，还说什么“狼吃肉，羊吃草，狼瘦羊肥”，说得头头是道。我不认同她的观点，就跟她争论。现在想来，最好的法子不是争论，而是提问。我可以问她：“谁说的？”“研究的样本量是否足够大？”“这个论点发表在哪本科学期刊上？”“营养学界对此有没有不同意见？”（5分）
E. 以后会议中出现争论时，我要提醒大家，重要的不是对错，而是找到获得正确答案的方法。（5分）
F. 我给新员工做入职培训的时候，可以先请他们做一轮自我介绍，然后播放这段视频，提醒他们开场如何激发受众兴趣，让人印象深刻，要求他们今后在任何场合做自我介绍时，都要用互动的方式来开场。然后，请他们现场设计自我介绍的方法。（7分）
最后，请把自己的得分相加，参考以下标准，判断自己是哪个阶段的学习者：
0~6分 初级学习者；只会死记知识，认为记住就是学会，记笔记也经常一字不落，却不懂运用知识。
7~12分 高级学习者；可以医治自己的病症，能将所学知识内化并解决现实中遇到的问题。
13~17分 学习促进者。熟练掌握知识，通过教导他人，从中学到更多。
会学习会读书的人往往都会提问，高级学习者提问时，会将是什么，为什么换成如何，你考虑哪些方面，例如将为什么要和我分手，换成你的择偶标准是什么。而学习促进者是既知道答案又知道如何提问，通过追问的方式，让被问题困扰的人自己找到答案。
二、如何用RIA标签法学习
R（reading）读书拆页，读书者阅读原文
I（interpretation）阅读引导，用自己的话重述信息
A（appropriation）拆为己用
A1描述自己的经历
A2我的应用，明确目标，制定具体可行的计划，贴在明显的位置提醒自己实行。
三、如何用标签法构建知识体系
每个人的知识体系都像一座城市，一两幢摩天大楼成就你的专精，周边较矮的建筑群成就你的广博，还有随时建起的经济适用房满足你的基本需求。
而这样的知识体系是如何建立的呢？是由一个知识点，加上前因后果，适用边界和A1A2，构成一个知识晶体，
不同的知识晶体又有不同的前因后果和适用边界，A1与A2相互联系，形成晶格体系，将所有晶格体系联系起来就形成个人的知识体系。
这本书提到的便签法只适用于致用类图书，光看书还是不能理解拆书的精华，此书更像是抛出的一块砖，引出拆书帮线下拆书的玉，有机会真的需要参加一次活动，见识见识拆书家是如何带领我们学习的，期待(๑˙ー˙๑)
