今天听博仁老师讲阳明心的“推行十家牌法”，当时并不是说当地的官员就那么认真的去执行，当时阳明先生也是恩威并施。甚至在十家牌法颁布呃以后，也处理了几个不真正去执行的官员，所以才有了这一次的深育十家牌法。
以往学习了传统文化，觉得对人要合善，求有不得反求诸己，其实也要分情况的，比如在教学过程中对一些确实上课不好好听课，还影响别人的同学也要进行适当的惩戒。才会更有利于创造一个良好的教学环境。
刚刚学完了《中庸》，也是告诉我们处理事情不偏不倚，认为过犹不及，是儒家核心观念之一。如果把“中庸之道”理解成了迂腐、缺乏个性、走中间路线、不思进取的代名词，这种观点有失偏颇。书中“上不怨天，下不尤人”，“行远必自迩，登高必自卑”，“凡事豫则立，不豫则废”等成为习见的成语都是给我们指明了方向和方法，让我们要为实现目标而努力奋斗。
今天的木工课上，学生们都动起来了，是我给他们指定具体目标，并提供相应的材料起到了作用，而对于少数几个不想做，只在一边看的我也上次询问有什么困难吗？甚至也说了，如果不愿意做木工可以申请去别的组，而如果愿意做木工就好好学，努力做，需要帮助可以找老师或者同学……
而且我在分配任务进也布置了难度不同的任务，这样可以照顾到每一名学生。
