今天的科学领域《纸桥承重》，孩子们很兴奋。
导入部分我衔接了昨晚的雷雨：“昨晚的大雨把桥冲垮了，现在我们要化身为桥梁工程师，重新建一座新桥。现在有三种桥的设计，平桥、槽桥、瓦楞桥，到底哪一种桥最结实呢？需要小朋友们先猜一猜。”
个个好奇不已，各抒己见，摩拳擦掌、跃跃欲试。
这堂课可以有三种方式打开，因为需要孩子们动手折三种桥，所以卡纸可以每人发三张，每张纸折一种；也可以以组数，每组发三张，一人折一种，；也可以一人一张，分别折三次。
课后反思了一下，最有条不紊的方式是第三种，每个孩子都可以尝试，且桌面不乱。
第一种，不止乱，且分散了他们注意力，不是你把我的纸压住了，就是你拿了我的纸，下一秒开始告状。
第二种都要争着去折，我争不到怎么办，还有两张，于是瞅着那两张欲罢不能，实在忍不住，拿过来就折。依旧乱。我就是运用这种方式，你折这样，我折那样，我差点成了空气。
第三种能满足每双手的饥渴。但在测试环节有点消极重复。
教学环节应该步步演示，不能三种纸桥全部演示完毕才叫他们操作，一是失了神秘感，二是环节乱了，这个测试平桥，那个测试槽桥。课堂不紧凑。我差点丢失阵地。
总结一下，这堂课准备不够充分，不论是经验准备，还是物质准备。不像语言等其他领域，能信手拈来。
引以为戒。
