学习抒情
——七下第二单元写作实践
生活中我们常有动情之事，情动于中，而形于言，这就是抒情。阅读时，我们常说某篇文章动人，往往也是因为他富有感情能打动读者。比如，这几朵月季花真漂亮啊！我有好几年没有见到爷爷了，我很想他。
情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动——朱光潜语。 在写作中情感的抒发要自然，水到渠成，《最后一课》中，热爱难过，悔恨，怜惜等复杂的情感，在小弗朗士心里反复交织云亮，酝酿，最后宁为一句话，啊，这最后一刻我真永远忘不了。感人至深且毫不突兀。
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。如《黄河颂》结尾剧，我们祖国的英雄儿女将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强。这里鲜明直接地抒发了作者对黄河的敬仰，对黄河哺育下的祖国，英雄儿女的赞颂之情。
常见的抒情方式有两种，直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直接了当地表达自己的情感，即为直接抒情。没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述描写和议论中，有读者慢慢体会，则是间接抒情。在一篇文章中常常兼用这两种抒情方式。一般来说直接抒情的效果强烈鲜明，前面所引《黄河颂》和《最后一课》中的语句就是这样。间接抒情则含而不露，耐人寻味，例如《土地的誓言》铺排描述，苍天碧绿的白桦林，红布似的高粱，黑色的土地，等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋。《邓稼先》一文写到邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的，有最高奉献精神的儿子，在议论中饱含敬仰之情。
两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。见解抒情的方法很多，比如，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。是用比喻将愁具体化形象化。乡书何处达，归雁洛阳边。适用有代表性的形象，暗示思乡之情。枯藤老树昏鸦小桥流水人家，是用景物描写烘托，渲染感情，这种种方法需要在阅读和写作中有意识地体会，积累，运用。
写作实践
一、片段作文，写一段话抒发某种情感，如幸福，喜悦，痛苦，忧伤，渴望等，200字左右。
提示：
1.可以描写场面事物，也可以叙述故事，情感的抒发要有内容,有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情，描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对他怀有怎样的情感？以《乡情》 为题, 写一篇作文，不少于500字。
提示：
1.关于家乡，你应该有许多内容可写，家乡的景色，物产风俗以及你在家乡的生活，不必面面俱到，要有侧重的写作。
2.直接抒情应基于相关的继续描写，顺势而发，见解抒情时所写内容要与表达的情感相协调。
3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人，如果效果不好和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题, 写一篇作文，注意抒发自己的真情实感，不少于500字。
提示：
1.每个人可能都会有烦恼，比如妈妈总是拿你和别人比说你这不行那不行，很喜欢跳舞，家人却不支持，唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬。想一想你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？
2.写烦恼的时候，要把事情的原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3.作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导帮助争取消除这些烦恼。
感悟
初中语文共有36个写作点，我们工作室的老师们，每人可以选择两个，经过考虑之后，我选择“学习抒情”。
自我感觉，我是一个有激情的人，感情丰富而细腻，有时候多愁善感，有时候慷慨激昂。感情丰富的人，对外界的刺激，感受敏感。我决定通过文字来探索人内心深处的情感。
我们每天都有好多好多的情绪和感受。其实感受就是情绪，情绪没有是非好坏之分，它是一种能量，是一种心理的体验。从心理的角度来讲，如果把人的内心比喻成一座冰山，人的行为，或者感官受到的刺激，都属于表象。感受是深入人内心的大门，了解了感受，还可能更深入的了解这个人的想法，期待和渴望。读文章，或者和别人沟通交流，了解对方的感受是理解对方的重要方法。如果在情感上做到感同身受，就可能与对方同频共振。情感好像很抽象，其实他是有规律可循，当找到了他，理解了他就理解了作者。
学习抒情这个知识点，本来我没有选择，经过考虑，我想挑战一下自己，让情感以恰当的方式来表达或宣泄，有利于人的健康。通过写学习抒情的教案，我更深的认识了抒情的真实内涵，我也更加相信每篇文章就是一座冰山，冰山中的感受就是作者的思想感情。
