12月9日下午，华东师大张心科教授跟我们探讨了《核心素养与语文教育转型》。他从新课改谈起，让我们对比2017年《普通高中语文课程标准》，引发我们对核心素养的思考？什么是语文核心素养？张老师总结如下:语文核心素养的内涵是随着时代发展而变化的，并非指语言素养，是在语言实践中形成的，可以从语言、思维、审美、文化等不同角度去考察，但又难以将其截然分开的，是一种融合了语言、思维、审美、文化等要素的综合品质。主要包括:语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
那么，在核心素养下我们的语文教育会发生哪些变化呢？张老师以高中语文教育为例，谈了以下三个方面:一、教材编选。 教材以语文核心素养为纲，以学生的语文实践活动为主线，以若干单一专题或综合为载体，落实语文课程目标。可见，所有的编排都以核心素养为出发点。从知识技能转向核心素养综合养成；从单篇课文组织单元转向主题单元，任务驱动；从导语、课文、练习转向任务、情境、活动。
二、教学实施。我们的教学目标该怎样制定呢？我们的任务情境该如何创设？
问题变成任务，教室变成社会，听记变成操作。因此，我们在教学过程中该如何把知识变成任务？该如何创设情境？该如何把课堂融入生活？这个是值得我们去探究的？
三、教学评价。未来的考试肯定和今天不一样，客观题减少，探究性题目增多。由考查纸上语文转向生活语文，由考察单项知识技能转向语文素养的综合运用，由陈述问题到设置任务情境。高考、中招都在改，我们的小学语文能不改吗？因此，我们在今后的教学中，该如何训练学生的思维？该怎样落实文化素养？是值得大家思考的。
教育是为了把学生培养成未来社会的接班人，建设者。在人工智能时代，我们的语文教育尤为重要。
