常态教学的思与行
组内讨论后， 就英语现状反馈如下：
1.学生英语口语能力不够 。 小学英语新课标中明确强调，对学生听、说、读、写四方面的培养 。但目前体制下的英语教学，强调了听与写，而忽略了对口语的培养，学生对口语交际的意识也很薄弱。 殊不知在口语交际的过程中，学生对所学的知识已经进行了一个梳理和整合，这是对于语言的学习是至关重要的 。 目前英语的教学缺少口语训练的环境，语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠教师在课堂上的互动是不够的，家庭，社会等环境也是非常关键的 。
2. 忽略文化在英语学习中的重要性。 每一种语言的形成都跟这个国家的文化，经济发展水平，人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。 文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节，了解国外文化，有利于提高学生学习英语的兴趣，学生理解知识点以及提高学生的阅读和交际能力 。 小学生对国外文化的了解很大程度上来源于老师的教学，而且这些知识在课本上呈现的较少，这就很容易造成忽略文化的现状。
3.忽略英汉思维的差异性。 汉语与英语在表达方式，思维方式上是有很大差异的，最直观的一个反应就是句了一的基本构造不同。汉语一般从人的角度出发，而英语的出发角度一般比较客观 ，小学阶段学生思维习惯还没完全形成，学生会用定向思维去学习知识点，这都会影响学生的阅读能力，写作能力 以及交际能力 。
4.小学生自主学习能力弱 。中国传统教育更多的偏向老师的教，学生的学习无形之中就处于被动地位。很多学校会因为学生年龄小的缘故而不重视对学生自主学习能力的培养， 这样的做法是欠妥的，学习的主体，课堂的中心都应该是学生 ，忽视学生自主学习能力的培养，学生是课堂主人的愿望就难以实现 。
