时间：2019年11月4日
地点：体育办公室
人员:胡主任及全体艺体组成员
主讲：贾雯婷
简书：贾雯婷
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关键词：明确目标、标准、大概念和核心任务
问题一：如何制定明确的目标？
古罗马哲学家塞涅卡说过：“有人活着没有任何目标,他们在世间行走,就像河中的一棵小草,他们不是行走而是随波逐流。”我们应该充分强调长期目标的优先次序的重要性。只有对学习最终目标的优先次序形成一致意见后，我们才能够对要教什么、不教什么、重点是什么和需要弱化的是什么作出合理的判断。
问题二：究竟什么是真正的大概念和核心任务？
可以认为大概念相当于一个车辖。车辖是一种配件，能够使车轮固定在车轴上。因此，车辖是理解的必要条件。抓不住关键思想以及不能将大概念于相关内容知识“联系起来”，留给我们的就只是一些零碎的、无用的知识，不能起到任何作用。
我们针对图表3.3明确内容的优先次序，进行了学习和探讨。在中间的椭圆形中，通过确定重要的知识、技能和概念来强化和突出我们的选择，他确定了学生的先需知识和技能，这些知识和技能使他们能成功的完成有关理解的关键复杂表现，即迁移任务。
问题三：浅谈对大概念的理解
大概念是抽象概念，设计的挑战是如何把这些抽象概念融入生活，让它们显得至关重要。学术性的大概念对理解而言是非常必要的，也是容易产生误解的。如果老师要求学生不断重新思考大概念并逐步接近这些概念的核心内涵，这样的教学设计将起到最好的作用。
我们的教学设计必须有助于学习者在行动中反复探寻和询问有关大概念的问题。我们不仅要向学生表明大概念是什么，还要向他们指出，作为终身学习者其任务是要对大概念的意义和价值永远保持探究的精神。将天真的思维发展成更复杂的思维，是需要通过启发性的问题和能够被测试、证实和提炼的表现性挑战，以及将所学知识应用于探究来完成的。
