早上七点到校，晚上七点回家，这是145班孩子见到黄老师的第一天。（昨天报名时黄老师戴上口罩了。）
早上七点五十之前到校，下午四点二十放学，这是145班孩子上学的第一天。
大部分孩子昨天在家长的陪伴下了解了教室了位置，记住了校门口到教室的路线，能够独自从校门口走到教室来。只有一位孩子——谭凯琦，没能找到教室，却让我们的数学老师找到了他。我也早早来到教室，等待孩子们的到来，想着与他们说一声“早上好”，期待听到他们说的“黄老师，早上好”。
上学第一天，从礼仪开始讲起。等到孩子们都已找到座位坐下，我开始表扬那些与老师说“早上好”的孩子。其他没有得到表扬的孩子，无形中也明白自己下次应该怎么做。讲到见到黄老师要问好，迁移到见到学校的其他老师也应该问好，这是对老师的尊重。早上，和爸爸妈妈、爷爷奶奶在校门口分别时，就应该说一声“再见”，这是对家长的尊重。
上午开展班会，学习常规教育。一年级的孩子上学第一天果然坐不住，随便下座位，随便讲话，一下子跑到你面前，跟你说一件“一点也不重要的事”。这样，也让老师在第一天认识了几位特别的孩子。当老师告诉“要发言，先举手”后，一鸣同学举起手来，对我说，老师，你看我的文具盒，按一下这个按钮，上面这个抽屉就出来了。按下那个按钮，右边的抽屉就出来了。我说，你的文具盒这么厉害，下课后可不可以告诉黄老师，你的文具盒是在哪里买的。现在我们要坐端正了，你可以做到吗？可能这样的回答并不能很好的转移他的注意力，几分钟不到，他又开始玩他的文具盒。我只好多次站在他的座位旁边，去寻找他的“闪光点”，去表扬这个孩子，让他把注意力放在我的身上。还有一个女孩子然然，很有个性，让我想到窗边的“小豆豆”。她不是规规矩矩的“乖”孩子，不能很好地保持坐姿端正。她坐在窗户边，是不是双手趴在窗户栏杆上，望着窗外的世界。可是，当你问她问题时，她又能够回答出来。当老师提醒她时，她也要很久才能改正自己的行为。其实，在这节课上，我有一点做得不好的地方，对于那些不太遵守纪律、不能好好坐端正的孩子，我多次点名了。点名，让孩子很敏感，受到批评，他们也许就不会喜欢我的语文课了。所以，今后，我要更加宽容地对待这群孩子，我应该提前跟他们告诉他们，当有人不遵守纪律的时候，黄老师会批评你，会惩罚你。但是，这是黄老师最不愿意做的事情，黄老师相信这也是你们最不喜欢得到的。如果有个别孩子，实在是表现不好，受到了批评，那么一定要让他第二天得到老师的表扬。
第一天，最让人头疼的还是站路队。这群孩子站在队伍后，就听不到老师讲话了。第一天站队的他们听不懂什么叫“向前看齐”，站在队伍里也一直在动来动去。一天时间下来，我也疲惫了。可是，一想到还有这么多的问题没有解决，马上打起精神来，去请教同年级组的老教师们。
正好，我们的颜组长还在办公室，我便向颜组长请教。颜组长非常耐心的为我解答难题，把她的经验分享给我们。颜组长说道“我们就把学生当成自己的孩子一样去教，用爱和宽容。”对于口令，语文老师要让口令充满语文味儿。说到站队问题，颜老师告诉我们在站队之前，也就是学生还在教室坐着的时候，我们就要和他们讲清楚规矩。经颜组长一说，我又有更饱满的激情了，脑子里也在拼命地想点子。是的，口令是死的，学生是活的，我不能把冷冰冰，毫无生气的口令强加给学生。
于是，下班回家的路上，我一直在想这个问题：怎样让口令变得有语文味儿？或许，我可以把“坐姿-端正”转换成“床前明月光，疑是地上霜”；把“头朝左，眼闭上”转换成“举头望明月，低头思故乡”。
第一天，满满当当的12小时工作时间，累并充实着，累并快乐着。
