在协助很多企业进行教材制作的时候，常常发现很多老师制作出来的教材，连我都不怎么看得懂。当我就其中的内容，询问制作教材的老师时，这些老师也常常支吾其词，说不出个所以然来。
教材是做来用的
教材是做来用的，不是做出来好看的，更不是做来应付检查用的。因此在制作教材的过程当中，一切要以实用、可用、好用为最基本的制作原则。千万不可为了省事，或是为了好看，而做出一些中看不重用的无用教材来。
教材制作衡量标准
製作教材的時候，一定要目中有人，有甚麼人呢？要想像有一個「18歲、初中畢業、入行三個月」這樣一個人，在你的面前。你要設想你所做出來的教材，要讓這個人看了、聽了能懂，並且還能記得住、用得出來，如此的教材，才是合格的教材。
搬一张椅子放前面
为了让想象的画面更为逼真，在进行标准化教材制作的时候，我通常会搬一张椅子，放在讲台上面。
然后告诉在场的老师们，这一张椅子上面坐着的就是「18岁、初中毕业、入行三个月」的美容师。
请他们看著这張椅子，想象着这样一位美容师就在面前，然后再开始去思考，接下来的教材，到底要如何的提炼及如何的去制作，才能满足眼前这位学生的需求。
带着教会学生的心情去创作
老师在制作教材的时候，要边制作教材，边跟学生进行对话。在编写教材的时候，边试着去讲讲看，去试试看这样讲合适吗？这样讲学生容易听得懂吗？这样讲学生能理解、能记得住吗？如果是的，那就是好教材；如果不是的，那就是不合格的教材。
因此老师的心情，不是要把教材完成，而是要去完成一个可以教会学生的教材。因此关键字要怎么提炼？逻辑要怎么梳理？字的大小、颜色应该怎么编排？所有一切的作为都集中在一个最重要的目标上面，那就是要把学生教会。
课程的主角是学生
课程的主角是学生，而不是老师，因此一切教材的准备、课程的设计，都要围绕着主角的需求来制定。
所以学生需要什么？怎样才可以让学生听得懂、记得住、学得会、用得出来，这是教学的最重要的目标。
在实战中验证
教材制作好了之后，就要进行实战的验证。真的去找一位「18岁、初中毕业、入行三个月的美容师」，去对着她讲，看看她是否能够真正的明白。
如果有听不懂的地方、有难以理解的地方、有容易混淆的地方、有不方便记忆的地方等等，那么就要迅速的进行调整，调整完之后再一次的验证，直到从头到尾，能够完全清楚明白为止。
要把学生教会
不是要把教材做好，
而是要把学生教会。
把教材做出来，不是目的；把学生教会，才是最重要的目的。身为老师的我们，千万不能本末倒置，否则的话，教学效果很可能就要输在起跑点上，那就太可惜了！
