布鲁纳说，教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。提问能促进学生主动，积极的思考，提问是思考的起点。
在传统课堂当中，老师们喜欢把问题切小切窄，这样造成的结果是课堂上的问题很多，但是与此相对应的学生的思维空间却很小，因为老师为了目标的达成，更愿意掌控并加快节奏。建议要提少而精的核心问题，因为少而精的问题更有助于学生思考。
另外在传统课堂上教师的提问缺乏序列性和层次性，老师往往认为带领加上成就感等于节省时间，实际上我们应该针对提问的对象，确定提问的方式，设计角色，在角色扮演中让不同层次的学生学有所获。
我们在上课的时候，课堂时间的感知和平时是有差异的。这跟老师习惯性的主控课堂，不放心交给学生有很大的关系。我们要给予学生足够的等待时间，有时候慢是为了快。在我们的课堂上学生往往没有主动质疑的习惯，是因为缺乏对于学生提问的训练。
大脑的三个基本功能是思维、感受和需求。
