网课教学效率不高，可以试试前置式教学
从实践情况来看，网课效率不高，主要原因有：一是管理缺失，班主任、教师鞭长莫及，家长难以胜任；二是缺少直观形象，教师对着空气讲课，学生听着声音学习；三是互动困难，教师提问、学生展示受网络限制较大。
网课与线下课堂有很多区别，这也要求教师在教学策略上做出一些调整，才能保证网课的效率。从一些教师网课经验上来看，前置式教学是比较有效的形式。
前置式教学就是将日常的一些教学活动让学生在课堂前做好准备，把学习、作业、提问等都前置到自习课当中。前置式教学主要特点有以下几点。
一是先学后教
日常课堂，多是教师教学生学习。有教师在眼前，学生学习可能不会出现什么大问题。在网课期间，这种教学方式就会受到很大影响。前置式教学改变边教边学，把学习前置到教之前。根据课堂教学任务，教师安排课前学习任务，为学生提供学习资料，做好学习引导。课堂上，教师以提问、检查学习情况，解答学生学习疑问为主。
二是先问后答
日常课堂多是师生之间随问随答，老师随时提问，学生可以随时作答。在网课上，随问随答受到很大限制，效果也不是很好。前置式教学就是教师把课堂要提问的问题，提前下发给学生，并指定回答的学生，让学生提前做好准备。每个问题可以找2-3人做好回答准备。这样，在网课上，学生可以提前准备，避免浪费时间。另外，学生回答不限于语音，还可以是文字、录制视频等形式。
三是先做后讲
日常课堂上，老师讲完以后，往往会让学生当堂进行练习。无论在练习本上，还是在黑板上，因为老师在身边，所以，老师能够即时随时观察到学生练习情况，可以进行针对性讲解。网课期间，老师很难了解到大部分学生的练习情况。前置式教学就是取消随堂练和随堂讲，学生先做练习，教师汇总以后进行批改，然后进行讲解。或者是课堂的随堂练让学生提前做，提前了解学生的情况，课堂上直接讲解就行。
四是先思后解
学生先进行思考，把问题提前反馈给老师，老师在课堂上进行解决。网课上，师生交流没有日常方便，尽可能减少课堂上的问答。当然，为了解决学生疑问，教师可以专门建立问题群，便于师生之间进行交流。
要想提高网课效率，最关键的在于学生。在网课上，学生要想开小差，要想做小动作，要想网游戏看网络小说，家长没办法，网络另一端的老师更是无能为力。网课教学只有建立在学生学的基础上，才能有效率可言。而前置式教学就是让学生先学、先做、先问、先思，然后，老师在课堂上再进行教、讲、解。
前置式教学就是把日常教学活动进行重新组合，把一部分教学活动提前做，减少受时空分离的限制。受网课困扰的老师们可以试一下！
