解读《指南》“健康”领域
动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
『误区点』
常见误区:
现象:“还在疯玩，赶快回来，你的数学题还没做完呢。”越来越多的家长重视孩子的学习，认为体育锻炼是浪费时间。
诊断:重读书，轻游戏。很多家长认为，孩子只有学习才是在干正经事，撒野似的玩，是在挥霍宝贵的光阴。其实，很多成人的记忆里最美好的都是关于儿时的记忆。急功近利，会使得孩子们的童年失去游戏时间，没有童趣可言。
迷津指点
适当的玩要，能促进学习。家长应为孩子创造宽松、舒畅的成长环境，给孩子游戏的时间和空间，同时也要培养孩子体育锻炼的兴趣。
幼儿往往对自己熟悉的体育游戏或体育项目感兴趣，教师和家长要在平时注意观察，积极引导。教师和家长可以培养与孩子相同的兴趣，带动孩子参与体育运动。比如孩子有拍球的爱好，大人可以每天定时比赛，把体育当作一种娱乐，使孩子形成体育锻炼的习惯。
如何从这些误区中走出，《指南》提出的“教育建议”和意大利幼儿教育学家蒙台梭利的初级教学法，可以给我们一些启发。
教育建议:
1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如:走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢建子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如:鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
