相比于本年度无聊没意思的第一次出差，这次学习即便只是听了李蕉老师的讲座，已然收获颇丰。
讲座题目：給教学“留白”探究式深度协作学习的一点探索，是一种教学方法的改革实践思路。
探索目的：如何建构成功的教学？教不是简单的输出，学也不是刻板的接受，教学成功的标志为教与学的共鸣，如同中国画的字与白，拥有离场之后的深刻共振。
教学的第一个问题：教什么？
总体上，教什么取决于学生需要什么，也取决于时代和教学目的。面对新时代的新学生，面对新的资讯，面对新的未来，学生需要更前沿更体系化，更具价值感的内容。教师的作用不是给予，而是点燃，点燃孩子们的学习热情，自己寻找答案的过程中学会思考。
面对这样的教学目的，如何讲，也即如何点燃学生的学习热情就成为关键。
教学的第二个问题：怎么教？
导课很关键，第一堂课很关键，开启学生对这门课的兴趣，让孩子们乐于挑战这门课，乐于和老师一起共同体验“我们的”课。学生真正参与到课堂中，发挥学习的主导性地位，自身去探索知识，提问，思考，形成自己的知识体系。从内容来看，以专题的形式展开，每门课可以根据自己的学科内容安排。从方法上，重视小组协作。协作精神可以说是未来社会生存发展的关键。
教学的最后一个问题：评学与评教。
教师评学，学生评教，学生互评作为重要指标。学生互评不付分，而是小组成员排名。排名前面的给予相对高分。对教师而言，重要的不再是你传授各种知识点，而是能否点燃孩子的学习兴趣与激情，帮助学生们建构起自身的知识架构，形成自身的思考模式。
总体上讲，教学的目的在于使学生成为学习的主体，师生共同成为学习的主体。
