这个寒假我读的第二本书是王少非先生主编的《促进学习的课堂评价》，这本书中对于课堂评价的一些观点给了我很大的启示。
首先，作为一名新老师，我们一定要知道为什么要关注课堂评价？（一）课堂评价是教师专业实践的核心组成部分。教师的专业实践围绕课程、教学、评价展开，三者被称为教育专业游戏的三大竞技场。只有三者实现有效的统一，才能保证学生学习的效果达成，评价无疑是三大竞技场中最能发挥教师主观能动性的一项。（二）课堂评价是一种高杠杆的实践，居于教师日常实践的核心，而且对学生的学习有巨大的影响。（三）课堂评价具有外部评价无法取代的功能。有人说任何课堂教学的质量，最终都取决教师所运用的评价的质量。如果评价不能在课堂层面有效的运行，那么其他层面的评价都是在浪费时间。书中也花费了大量的篇幅来区分课堂评价与大规模外部评价，揭示了课堂评价的本质特征及对学生学习的改进作用，尝试在促进学习的评价范式中考查课堂评价与课程教学学生的互动关系，进而提出有效的课堂评价策略，探索可用于义务教育阶段的课堂评价方式，能切实改善学生学习的课堂评价技术，帮助老师补足专业实践中的一些短板。
第二，通过本书学习，我了解到课堂评价的目的指向具有多重性。大致可以分为选拔、认证、导向、激励、诊断等目的。我们学校课堂运用的评价后三者居多。课堂评价又可以分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价。诊断性评价的目的是为了查明学习准备情况，确定不利因素，以便对症下药。主要评价内容是一些必要的预备性知识和技能，以及学生生理，心理和环境因素。多通过学籍档案，观察记录分析等形式进行，主要用于课程或者学期开始时。而我们课堂中最常用的到是形成性评价和总结性评价。两者的区别最明显的特征评价的目的，也就是期望的用途，更为准确的说，总结性评价和形成性评价的最关键区别还在于结果的实际运用。形成性评价旨在通过日常观察，作业评定，调查问卷，自评，访谈，测验，活动记录等方式来诊断和分析教学过程，确定教学效果，提出改进措施，从而达到改进学生学习过程，调整教学方案，促进学生进步和发展的目的。形成性评价的主体不仅有老师，还有学生。而总结性评价主要是通过考试来判定学生一定阶段的学习结果，主要为甄别和选拔服务。总结性评价的主体主要是老师。除测试之外，对于学生下结论，做判断也都属于总结性评价。
当然，我们也不能简单的说形成性评价优于总结性评价，因为不同的评价适用于不同的学习阶段和学习目的。我认为只要是能够促进学生学习自主性和内驱力的培养的评价都值得我们大胆去使用。书中也指出，课堂评价是收集学生的学习信息，并将运用这些信息来促进学生学习的改善的过程，有很多老师包括我自己在课堂教学的过程中很容易执迷于自己教学设计是否完整性，学生的情绪是否被有效带动，而没有从课堂的教学中收集到有价值的信息，那么如何去收集有价值的数据呢？书中给出的答案是有清晰明确且与学习目标一致的评价目标以及运用与目标相匹配的评价方法，这两条也说明了在课堂上收集信息的一些路径。
第三，我们究竟该如何运用课堂评价去促进学生的学习呢？作者给出了课堂评价的两个隐喻，学习即旅程，评价即GPS。把评价比喻成GPS，就是说评价是学生学习的导航，是为学生服务。课堂评价能否有效实施，就在于对学情精准的把握，以及精准教学的实施是否合目标，合学情。而评价促进学习的关键在于教师要基于证据调整教学，做出有益于学生学习的改变或改善，让学生能够运用证据主动的管理和调节自己的学习。具体来说，作为老师要明白：1.我希望学生学习什么？2.学生事实上在学习什么？3.要帮助学生达成，我认为需要达成的目标我要做什么？作为学生要明白：1.我要去哪里？2.我现在在哪里？3.我如何才能缩小两者之间的差距？
书中也给出了用课堂评价促进学习的几个关键点：（一）确定清晰的评价目标。评价促进学习，即推动学生达成或接近预期的学习目标，也就是所评即所得。而评价的目标也就是教育学的目标，需要结合具体的课程内容标准和表现标准来确定。（二）设计适当的评价工具。评价工具的设计是为了保证收集到准确而且有意义的信息。评价的方法要与评价的目标相匹配。比如对知识掌握的评价，我们可以采取选择反应，用来考察知识的掌握程度，也可以通过简答形式是来测量对各个知识点关系的理解，还可以通过交流式来就知识点进行提问。而对于情感倾向目标的评价，我们可借助更加开放式的问卷或交谈来进行评价。（三）有效的反馈必须是基于目标的。反馈是影响学生学习的顶级因素，而并非所有的反馈都是有效的。比如对于数学解决问题，只给分数和等级的反馈效果，与至少有几次不给分数，不给等级，而只给描述性的评语相比来说，后者的作用更大一些。
通过半年的教学实践，我也深深感受到了课堂评价对于学生学习引导的重要作用。评价与教学不能分离，好的教学一定要有好的评价镶嵌于其中，并持续的实施，从而达成真正的教学评一致性。我也要在日后的课堂教学中不断研究学习各种优秀的评价方式，反复实践，反思改进，从而真正提升自己的专业化技能。
