12月20日平顶山市一中生物教研会在中校区教学楼五楼东教室召开。在教研会上，张凤凤老师以河南省名师培训的心得体会为主题，向与会者进行了全面而深入的汇报，分享了培训带来的诸多心得体会。
张凤凤老师的五点思考及拓展 ：
一、AI赋能生物学教学过程
张凤凤老师首先谈到了AI在生物学教学中的应用。在当今数字化时代，AI技术的发展日新月异。于生物学教学而言，AI能够实现教学的个性化。它可以依据学生不同的学习节奏、知识掌握程度以及学习风格，为每个学生打造专属的学习方案与教学内容。
在生物实验教学板块，AI的价值尤为突出。它能够逼真地模拟那些操作复杂且伴有一定危险性的实验场景，让学生在安全的虚拟环境中熟悉实验操作流程，亲身体验实验结果。并且，AI辅助的生物数据分析工具，能够助力学生更加高效地处理和分析实验数据，进而培养他们严谨的科学思维。
二、浙江省大单元与实验教学理念的启示
浙江省在教育改革方面一直颇具前瞻性，其对大单元教学和实验教学的高度重视，为教学实践提供了良好借鉴。
张凤凤老师指出，浙江省在生物教学中对大单元教学和实验教学的重视值得我们借鉴。大单元教学能够将生物知识与实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。实验教学则是生物教学的重要组成部分，通过实验可以让学生更直观地了解生物知识，提高他们的实验技能。张凤凤老师建议学校加强实验教学的投入和管理，提高学生的实验操作能力。
三、生物科创的思考
在当今时代，科技创新能力已成为衡量人才素质的重要维度。在生物教学领域，培养学生的科创意识和能力至关重要。
在科创方面，张凤凤老师强调了创新思维的重要性。她认为，生物教学不仅要注重知识的传授，更要培养学生的创新能力和实践能力。通过开展科创活动，可以激发学生的创新热情，培养他们的创新思维和实践能力。同时，教师也需要不断更新自己的教学方法和手段，以适应科创教育的需求。张凤凤老师建议学校加强科创教育的推广和实践，为学生提供更多的创新机会和资源。
四、教学成果转化的思索
张凤凤老师提到，教学成果的转化是生物教学的重要目标之一。教学成果不仅仅是考试成绩和论文发表，更重要的是对学生实际能力的提升和对社会的贡献。因此，教师需要关注学生的实际应用能力和社会责任感，引导他们将所学知识应用于实际生活中，实现教学成果的转化。张凤凤老师建议学校加强与社会各界的合作与交流，为学生提供更多的实践机会和平台。
五、基因工程相关问题探讨
基因工程作为现代生物学研究的前沿领域，在教学过程中存在一些值得深入研究的问题。最后，张凤凤老师针对基因工程的两个问题进行了深入探讨。
本次教研会上，张凤凤老师的汇报内容丰富、见解深刻，为与会者提供了宝贵的启示和参考。未来，平顶山市一中将继续加强生物教学的创新与发展，努力培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。同时，学校也将加强与社会各界的合作与交流，为学生提供更多的实践机会和资源，推动生物教学成果的转化和应用。
