今天我重新听了刘善娜的成长故事，让我看到了因为持续写作和阅读与反思，一个普通村小老师一步一步成长为市骨干教师、名教师，到38评上了正高级教师，成为官方认证的顶级专家。她的故事中有很多细小的点给了我启发。

    第一，一个人要成长，ta 就必须向前看。在艰难的生活当中汲取营养，一步一步向上成长。在毕业被分配到一所农村小学当包班老师后，她没有因为环境自怨自艾，而是全情投入教育。包班经历让她学会了学科整合思想。这说明，只要有积极的心态，看到事物好的一面，你总能从这段经历中获取益处。我目前也是在一所偏远山区的农村学校，而且是九年一贯制的，学生大多寄宿学校，因为路途遥远，老师们则是一周回家一次。刚开始参加工作的我对这个地方很是抗拒，因为不能每天回家，也带不住年幼的孩子。时间一长，我觉得在这里工作也未尝不是一件好事，因为换个角度想，不用带孩子我就有更多时间用于工作，对初入教师队伍的我来说，我必须加快成长，通过阅读学习优秀老师的经验，才能更好地驾驭课堂和班级管理。我很快就发现我们学校教龄比我长的一些“老教师”（虽然他们年龄比我还小），在我偶然进入他们办公室的时候我发现他们会很心安理得地在办公室追剧打游戏，这让我有点惊讶，他们这么闲吗，我工作都来不及，想做的事情太多了，为什么他们有时间娱乐，而我每天这么忙碌，是我的工作效率太低了吗，还是他们已经对各种工作游刃有余了？我不得其解。后来有机会跟他们聊天，他们会提到，在这个学校，越来越不会教书了，因为学生们再怎么教也不愿意学。而且学校的教研也是流于形式，只是为了应付检查写下文字材料，其实根本没有让人学习的机会。这种感觉我当然也有，可是，改变不了环境，我只能改变自己，找其他渠道去学习，学校教研不行那就找网络社群，跟其他地区的老师线上探索教学等等。我想，我还是不愿意浑浑噩噩这样混三年的。不然到了调动的时候，拿什么跟同事们去比拼呢？所以第二年开始，我也尝试写论文和教学案例，但由于没有特别好的素材，也没有经验，只拿到县三等奖。第二年的秋天，抱着试试看的心态，鼓起勇气参加了优质课评比，找了指导师帮忙把关，拿了县优质课二等奖。这对我来说是个不小的鼓励。

    第二，要善于抓住每次学习的机会。刘善娜把公开课观摩思考写成论文获奖获得市区一等奖，调到了镇中心小学。这说明她善于抓住每次学习的机会，并及时反思记录。而对照我自己，我每次参加培训观摩公开课，只是完成培训要求写给几百字的反思上交，并没有特别深入地去挖掘这节课的亮点拿来写文章。刘善娜的这种研究精神值得我去学习。

    周国平有句话说，成功是优秀的副产品。当你积累了足够多的成果，你的成功自然会有人看见。拿出证明自己优秀的东西来，用事实说话，用实力说话。尤其是在工作调动的时候，优秀的老师肯定会更受新学校的欢迎，即便是在这个做什么都靠关系的年代。我知道为了调动去获取各种荣誉是有点功利，但这就是事实。

      第三，写作要有读者意识。刘善娜来到区实验小学后，把每次的博客写作当成一次公开课来对待。自觉地把教学日志当成公共写作，有读者意识，知道写给谁看，不是简单地记流水账给自己看。把读者的阅读当成对自己的监督，不断优化自己的教学与写作。

      记得我的指导师说过，如果你把每一节课当成公开课来对待，那你的进步就快了！但也有老师说，要是每节课都当成公开课，这样要累死的！确实，现实中我们很多老师做不到这样，我也是，但是，要想得到越多，就必须付出不亚于常人的努力！至少每节课都是认真备课，认真写教学反思，才能有所获！

      第四，写作要有与家长沟通的意识，携手家长共进。家长在老师的教学日志中看到孩子们在校学习的情况，对孩子越了解，也会越倾向于理解教师的教学理念，乐意支持教师的工作。虽然我没有向刘善娜那样每一天都写教学日志给家长看，但是偶尔会记录下孩子们的日常活动比如奖励的时候拍几张照发家长群里，表扬下获奖学生，顺势鼓励下未获奖学生。再比如六一活动，以及我们去外面参加实践活动我也会简单记录，图文并茂地发给家长看，家长们看了说，谢谢老师的用心记录等等。所以教师是有必要跟家长分享些教育日常的。尤其是我们这边农村孩子们的家长们平时不在孩子身边，也很少主动问起孩子们的在校表现，家校共育基本谈不上，育人的工作主要还是落在老师身上，但是他们很乐意看到老师发自家孩子的照片，对孩子多一分了解，对老师的工作和付出多一分看见也好。

      从刘善娜的成长路径我可以看到，写作是她成长的一大助推器，写作和教学相辅相成。借用陈文芳老师的一句话，先写起来吧，完成比完美更重要！