记得上次参加美乐家孰班，在上课时，我用强势的语气在教育儿子，当时姬老师就说，看这妈妈多强势。
在那一刹那，突然意识到自己确实很强势，如果不是上次去参加家孰班，还不知道什么时候才能看到自己的模式。
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姬老师之前就说过参加家孰班就是见自己的过程，那时候不太明白，通过参几次终于明白什么是家自己。
见自己就是让老师帮助自己看到自己需要修正的一面。还要看看自己是否想要修正并且愿意真的该。
回来的路上，园长分享她看到的一个点，就是儿子的情绪特别大，我当时并没有觉得有什么回观儿子一直是这个样子，也没有意识到儿子的情绪大是我陪伴的结果。
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回到生活和工作中，自己开始一点一点觉察儿子，觉察自己。
儿子之前有需求时只要没有达到目的会哭闹，而且声音特别大，有时候我会妥协，所以他也总是用这样的方式在试探是否能达到目的。
儿子的模式回观跟自己没有两样，他就是自己的模版。
当我有情绪时，说话声音大，而且职责的语言比较多，所以儿子也不例外。
当有觉察时，就会有意识的去感觉 自己当下是一个什么样的状态，这样的状态会带给孩子们什么，自己还是一个蒙氏教师，感觉很惭愧。
看到孩子们遇到事情时也是同样的态度，我很是揪心，决心改掉这样的坏模式，过能该 归于无
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当有这样的决心时，该的时候并不难，本周在班级感觉自己的心态特别平静，在孩子们遇到事情时解决的也比较多，我在一句一句的引导孩子们，如何正确的表达所遇到的事情。
潇然和晨晨发生的事情比较多，两个孩子可能是血缘关系喜欢在一起玩，所以矛盾多一些。
晨晨对抗性特别明显，不管是不是别人的错，孩子都要把事情推到对方身上。
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有一次在户外和振家发生矛盾。振家哭着来找我，说晨晨打他了，我说你知道是什么原因吗？振家说我在和玉坤玩，他就打我了。我听了后把晨晨喊过来了解了一下事情经过。而晨晨和振家叙述的完全不一样，晨晨态度特别强硬，不承认是自己打振家，他说我已经告诉他和他玩摔跤的游戏了，我就摔了振家，他就哭着来找你了。
最后我引导
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有一种人就能承认自己的错误，我没有经过你的允许就打了你，我愿意向你道歉。请求对方的原谅。过能该 归于无
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有一种人就不想承认自己的错误，也不愿向对方道歉。 无心扉名为错 有心扉名为过 过能该 归于无 倘掩饰 增一辜
又引导振家
振家 有一种人 就能包容对方，无论他有没有经过你的允许 他 有没有道不道歉都能原谅他。
有一种人非得对方道歉才能原谅他。
振家听完就说我能原谅他，我引导他说了几遍孩子开心的走了。
晨晨虽然态度不是很好，最后也向振家道歉了，孩子的成长需要老师有
足够的耐心陪伴孩子成长。
教育就在生活中的点滴，在我们的言行举止当中。
育人先育己 学习正知正念 修正自己。
