王建军
今天的这个话题是于金泽同学提出来的。上周，她就说，老师，我觉得语言暴力这个话题挺好，课上能谈谈这个问题吗？
学生们能提出这样的问题，我很高兴。我知道，对于一些学习成绩较差的同学来说，他们最习以为常的，可能就是来自各个方面的语言暴力。提出来，敞开谈，没什么不好！
关键是，怎么谈呢？搞不好，又成了另一种形式的语言暴力。这二十一个孩子，我必须小心翼翼地对待。
谈话的方式是最好的。当然，我也做了精心准备。必要的素材得有。
课上，我决定从“暴力”入手，先谈谈什么是“暴力”。孩子们很积极，有六七个孩子谈了自己的想法。
“语言也能造成伤害吗？”我问。
“能！”张雅奇说，“我知道诸葛亮骂死王朗的故事。”
“能具体说说吗？”我问。
“不能，我只听说过。”
我又问了其他同学，他们也不知道。于是，我就讲起了《三国演义》中武乡侯骂死王朗的故事。
这样的谈话，大开大合，完全没有了预设的情景。讲到最后，我说:“这样一个故事，只是说明语言是很有杀伤力的。抛开这个故事，我想对同学们说，不管是历史上，还是现实中，许多人顶不住语言的暴力，出现了很多悲惨的结局。”
于是，我班书了两个成语——众口铄金、积毁销骨。
“许多人看不起我们，如果我们也看不起自己，那我们就彻底被打败了。”讲到这里，我提起了海明威的名著《老人与海》，提起了那句名言——一个人不是生来就被打败的，你可以消灭他，可就是打不败他。
课上到这里，我准备的素材起作用了。我为他们播放了那个“死亡爬行”的片段。
课上，没有人睡觉，这些学习并不是很好的孩子，听得很认真。下课的时候，我看到了十几个孩子有些激动的脸庞，我觉得我的课快要成功了。
最后，黑板上落下了这样一些字:
一个足球场的长度是100米（约110码）
他走完了全程，背着重达160磅（约72公斤）的队友。
在这个过程中，他的教练
喊了13次【对了（就是这样）】
喊了15次【加油】
喊了23次【别放弃】
喊了13次【不要停】
喊了48次【继续…】
没有压力，你永远不知道潜能有多少！
没有自信，你永远不知道能走多远！
