2016年10月14日，我们一行六人抵达了郑州七十七中，和同行们共同交流导学案编制的问题。
七十七中的语文老师不太多，七年级6人，八年级9人，九年级8人，共23人，就根据年级分为了三组，每个年级的备课组长就是这次活动的组长。
因为老师们没有带课标，我又让他们到办公室去拿，所以开始的稍晚一些，预计8:30开始，其实8:45才开始。
我指定了各组的展板，并在多余的展板上画好了本次活动的小组评价表，告诉大家我们拭目以待，看哪组会是今天的冠军小组。然后我和大家分享了我们学校导学案的编制和使用情况，告诉他们导学案编好了，可以循环使用，将老师们从备课中解放出来，希望可以让他们有将导学案编制到底的勇气。
接下来我们就开始共同编制《甜甜的泥土》这节课的导学案。还是先介绍这课出自苏教版八年级上册，并介绍该单元的主题、入选本单元的其他文章以及这篇文章的体裁，然后开始设定学习目标，流程依然是独学——讨论——上板——展示——选取——互动——整理。设定目标从8:45开始，到9:28结束，用时43分钟（预计是40分钟）。
设定学习目标时最难的，也是耗时最多的。老师们先独立设计，然后小组讨论，将定稿写到展板上，再给大家展示，说说自己为什么要设定这样的目标。
其中第二组设定的目标之一是“体会母子深情以及母爱的伟大”，第三组是“探究文章主旨，有自己的情感体验”。我让大家讨论哪一个更恰当，他们都认为自己组的目标更为合理。我让第一组来说，第一组认为前者定位为“母子深情”太狭窄，因为文中还有老师、同学、传达室老头对小亮的关爱。第二组据理力争，说我刚才介绍单元主题时说是“至爱亲情”，因此才将目标定位为“母子深情”。其实我觉得自己说的是“至爱真情”，看来以后容易混淆的地方应该再强调一下。确定下来三个学习目标之后，我让大家用2分钟时间整理、记录着三个目标，因为下面编制独学问题必须围绕学习目标来编制。
一旦目标确定下来，后面设计独学问题就非常快了。本来预计20分钟让大家独学、讨论、上板，结果大家都是把学习目标稍微改动，就将3个学习目标变成了3道独学问题，从9:28开始独立设计，到9:40已经全部上板，比预计时间少了8分钟。于是我让大家用5分钟时间备展，9:46开始展示，因为只有3组，所以10分钟（到9:56）就展完了。最后4分钟是整理时间，让大家记录确定下来的这三道独学问题，因为后面编制对学、群学、展示问题时，要从这三道独学问题中选取。
10点下课，预计10:20开始上课。但是老师们都很忙，等着回办公室写什么材料，一直等到10:35，毛主任发校信通催促，老师们才返回报告厅。
第三个环节是编制对学群学展示内容，并给出方法指导。在方法指导上，老师们都比较疑惑，虽然我一再解释要针对这道题高度学生如何对学如何群学，但还是有一个组直接写成了“1号与3号对学，2号与4号对学”。不过，也有小组写的很好，比如“对子之间互相对答案”、“读一读，说一说”等。
第二组编制的方法指导是“讨论加教师点拨引导”，这句话引起了大家的争论。有人认为学生对学群学时老师不应该干涉，有的老师认为巡查时看到学生出错就应该指导、纠正。我只能告诉大家，老师可以适度介入，但应该把握好“度”，尽量少干预，尊重学生的学习空间。有时候，学生的错误也是很好的课堂资源，当学生展示错误的时候，老师可以知道哪个知识点学生没有掌握牢固。就好像王红顺院长的比喻：学生的错误就好像墙上的洞。智者会先把洞用水泥抹上，外面再刷漆。而愚者却不管那个洞，直接刷漆，结果就是没过多久，墙漆脱落，洞又显现出来。这也是老师们感叹“这道题我都讲了几百遍了，再考试学生还是错”的原因——老师们没有给学生出错的机会，因此无法找到那个洞，只是自己直接把正确答案讲出来，就相当于直接刷了墙漆。
还有一组设计的是“群学第3题，展示第2题”，马上有老师指出，展示的问题应该经过群学，这样才能保证展示的质量，我让该小组自己将这个意见补充到展板上，这其实也是应该培养学生养成的一种及时纠错补充的习惯。
这个环节，老师们从10:27开始独立设计，10:41开始展示，用时14分钟（预计15分钟），到11:05展示、选取、互动全部结束，用时24分钟（预计15分钟，因为中间有激烈的争辩，所以拉长了时间）。
编制达标测评时，11:08开始设计，11:20开始展示，用时12分钟（预计10分钟），到11:25展示完，用时5分钟（预计10分钟）。
最后，我告诉大家，不忘初心，方得始终，让大家静下心来回忆编制导学案的过程，谈谈自己的感受。大家都感受到一份优质的导学案都来之不易，每一个环节都要反复斟酌。最后总小组积分，给冠军组画红旗，向他们表示祝贺，我用这几句话简单结束：“成长的感觉是快乐的，而快乐的时光总是短暂的，就让我把所有的快乐，都化作深深的祝福，祝大家身体健康，工作顺利，阖家幸福。”（11:32结束，总用时2小时47分钟）
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