文/梁树丽
今年我教九年级。
面对学生英语成绩四五十分这样的学情，我选择把课堂三三分——前十分钟，跟录音学单词，过关检测；中间二十分钟跟读录音朗读课文；最后十分钟检查朗读。
三段式闭环教学，很简单，没有多余的无效环节，每一分钟都服务于学生的知识积累与能力提升。
今年教材培训的时候，专家特别强调要让学生大量去听，建议每天早读播放单词音频，让学生去跟读学习。
我们没有早读，所以我的时间都在课堂上，五分钟听和背诵，五分钟检测与批改，然后呈现结果。
今年的课堂单词检查，有一半学生过关。我不着急，我相信五天的重复后，学生一定会记得住单元单词。
学习就是重复的力量积累，当量达到一定程度，自然就会有质的飞跃。
这学期，我要狠抓词汇。词汇是英语学习的基石，正如砖瓦之于高楼，没有扎实的单词积累，听力、阅读、写作一切能力提升都是空中楼阁。
初中生记忆特点是短时记忆强，遗忘速度快，很多学生课上背得快，但课后忘得也快，究其根本，是缺少常态化，高频化的当堂检测。
十分钟的单词环节，我始终坚持“零放水，重落实，快反馈”的原则，同时我也给认真学习的孩子们以正向确认，在班级群里表扬。
新课标强调，英语教学要立足语篇，以听读为抓手，培养学生的语感，文本解读能力和语言输出能力。单词是零散的知识点，而课文是完整的语言场景，是词汇，语法，句式、语境的融合载体，只有扎根语篇，才能让学生真正学会用英语、懂英语。
所以课堂上，我特别重视学生的读，跟着录音读，个人读，同桌读，小组读等等，我相信“书读百遍，其义自见”，我更相信“好成绩是读出来的。”
当然中间这二十分钟我分为两个核心模块，科学分配时间，，循序渐进。前八分钟以“听”为主，我带领学生进行分层精听。首先播放课文标准录音，让学生整体泛听，感知整篇文章的主旨大意、语音语调、节奏停顿；随后分段精听，逐句暂停，让学生捕捉句子中的连读、弱读、重音，同时结合刚刚识记的单词，精准听懂每一句话的含义。针对课文长难句、核心句式，我会反复播放，引导学生感受语境，理解句式结构，打破学生“只会背单词、听不懂句子”的学习困境。
虽然学生的语音语调很难雕塑，但是我也不能因此放弃，我相信浸润的力量，相信只要每天听录音，学生的语感自然就跟着提升。
感谢晋辉主任给我们提供的播放器，这让学生沉浸式接触原汁原味的英语。我想只要长期坚持，学生的语感，听力，阅读理解能力都会稳步提升。
语言学习本就是输入优先，足量的听读输入，是学生后期写作、口语输出的底气，也是高效英语课堂的核心内核。
课堂的最后十分钟，我固定设置为当堂闭环检测，实现“学完即测、当堂清零、日日过关”。
教学的真谛，不在于老师讲了多少，而在于学生学会了多少。很多课堂效率低下的根源，就是只讲不练，只学不检，学生课堂似懂非懂，课后漏洞百出，日积月累，知识盲区越来越多。
今天不管是课堂上，还是课间时间，很多孩子都能到办公室让我检查课文背诵，这是一个非常好的学习习惯。
对于初中生而言，这种常态化的当堂检测，不仅夯实了知识基础，更培养了学生专注学习、及时复盘的良好学习品质。
四十分钟三段式课堂流程，看似简单刻板，实则是贴合初中生认知规律，符合英语学科学习逻辑的科学教学模式。
前十分钟筑基，抓牢词汇根本；中间二十分钟赋能，深耕语篇听读；最后十分钟闭环，落实当堂过关。没有形式化的教学表演，全部聚焦学生的真实收获，让每一节常态英语课都扎实、高效、有温度。
针对班上学生现状，我认为最好的课堂教学，从来不是追求花样创新，而是守住初心，深耕常态，持之以恒。
教育是慢的艺术，更是坚持的艺术。日复一日的单词过关，日复一日的语篇听读，日复一日的当堂检测，一点点积累，一点点沉淀，就能让学生的英语基础稳步夯实，语言能力持续提升。
作为一线英语教师，我们最大的责任，就是守好每一个四十分钟的课堂主阵地。立足简单，落地，高效的教学流程，拒绝浮躁，回归本真，让学生在常态化的扎实课堂中积累知识，培养能力，涵养素养。
平凡的常态课堂，坚守到底，便是最动人的教育风景；日复一日的深耕细作，便是送给学生最好的成长礼物。
感恩！
