2017年6月周明达老师课程
很多时候都是我们老师自己知道什么，自己会什么，就教学生什么。不知道的就不教了，或者即使教，也解决问题有限，最后学员觉得学的用不到，就不爱学习了。
师者，传道授业解惑也
前提就是要知道「解惑」，学生的「惑」在哪里，管理者可能「惑」在不知道如何管理员工，如何激励员工，不会培训。员工可能「惑 」在不会销售，不会专业，不会顾客沟通。这些「惑」才是她们想要的，想听的。
当知道确定学生的「惑」，我们就需要「传道授业」，那老师自己没有，或者某些方面经验不足，而这件事又很重要，怎么办？
取之于民，用之于民
我们有一百多家连锁店，我们有很多成功经验，很多的方法，很多的案例。「取之于民」我们去采集学习前5名在某些方面做的好的方法，把「成功经验复制」。
如何「用之于民」？为什么很多的方法换个人就不行了？或者说这样做也行，那样做也行。因为没有制作成标准化流程，要想「成功经验复制」，就要做成标准化，做成PPT课件写成Word，做成逻辑图，做成流程图。再通过使用不断改善。这样才能真正的「用之于民」
用标杆学习，来贯穿整个课程设计
一、标杆选题
比如：拓客标杆，员工管理标杆，服务附加值标杆等等，
如何选出比较重要的题目很重要，以提升门店业绩，企业健康发展，解决门店实际问题为前提。
每位老师自己认为重要的10-20个题目，最后选出不重复的30-40个，最后进行投票，每题得一票为1分。最后选出得分最高的前20题进行标杆选题。
二、标杆学习前准备
拿到问题（根据老师的兴趣，擅长进行分配，老师们可以根据自己所了解的，或者知道哪些门店做的好，去微信电话沟通，或刚好去店里当面沟通也可以。进行一个初稿的编辑准备。
三、标杆学习现场采集
把一百多家门店管理层，按不同题目进行分组，每组一个老师进行组织及旁听记录，补充之前没有记录的，然后和门店经理确认流程的可执行性。
四、原料已有，做成标准化
一节合格课程的7个标准
一个合格的课程，同样需要「科学的方法」
一，使目的明确，掌握事实
「①了解状况，②分析需求，③建立目标」
二，针对事实思考，拟定措施
「④拟定大纲」
三，实施确认
「⑤收集与制作教材」「⑥制作教案教材」「⑦自我操练」
这样就完成了一个「自我学习」和「传道授业解惑」的过程。对于老师自己，是一件多么重要的事，因为永远有需求，也就不会失职于「老师」二字。
